音乐艺术 渲染情景
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学雷锋主题手抄报内容摘 要：音乐是作曲家心灵的倾诉、情感的流淌，所以音乐最能调动人的情感，抚慰人的心灵，对渲染情景、创造气氛，有很大作用。在语文教学中，把音乐与文字相结合，作用于学生的听觉与视觉，会起到相互补充，相互强化的作用。
关键词：音乐艺术 语文教学三八妇女节礼物推荐 创设情境
音乐是一种抒情功能极强的艺术形式。它通过乐曲进行中力度的强弱、旋律的起伏变化以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受。让学生聆听音乐对渲染情景是一种重要手段，它能调动学生的情感，激发学生丰富的想象。在课堂教学中以音乐艺术渲染情景简单可以分为三种：播种音乐渲染情景、演唱歌曲强化情景、参与表演体会情景。
一、播放音乐渲染情景
当音乐以音响的运动形式作用于人的听觉，产生感性上的直接体验时，必然会唤起听者心理上的类似反映，情感上的共鸣。因此，通过音乐更容易把学生带到特定的情景之中。在语文
教学中，把音乐与文学结合起来，使选取的音乐与教材语言具有一致性或相似性，尤其在整个基调、意境上，以及情节的发展上和谐、协调，当它们相互渗透、相互补充、相互强化，共同作用于学生的听觉和视觉，就会获得意想不到的效果，从而达到以音乐渲染特定情景的目的。
小学语文第八册《小珊迪》是一篇阅读课文。课文通过对资本主义社会的黑暗以及劳动人民的悲惨生活的描写，教育学生要做一个诚实守信的孩子。为了教好这篇课文，达到教学目的，充分调动学生的学习积极性，教师采用了音乐渲染调动学生的情感。
教师在上课伊始，播放了一段音乐《我们多么幸福》。音乐响起，看着学生们新奇的眼神，教师问道：“同学们，你们听到的歌曲唱的是什么内容呀？”学生纷纷回答：“我们的生活非常幸福。”“我们的学习非常快乐。”听完学生们的回答，老师又继续问道：“那你们知道老师为什么要让你们听这首歌吗？”同学们你瞧瞧我，我看看你，谁也答不上来。此时，老师又放了第二段音乐《小白菜》，顿时，悲惋、哀伤的曲调充斥了整个教室，同学们的神情也从原先的新奇、兴奋转入了低沉。（教师利用两段反映不同生活的音乐，在课堂中起到了一个前后明显对比的作用，把学生的情感都调动了起来，创设了一个良好的教学氛围。
）接着教师直入主题：“同学们，在社会主义大家庭里，我们过着多么幸福的生活！可是，在另一个社会、另一个世界的劳动人民又过着怎样的生活呢？是否也和‘小白菜’一样苦呢？今天我们一起来学习课文《小珊迪》。”（随着课题的出示，学生的情绪受到强烈的感染，学习积极性被充分调动了起来。）在这个教学片段里，教师就是在导入课文时，让学生听了两首基调截然不同的反映生活的歌曲，在强烈的对比中渲染了与课文相应的气氛，使整个课堂教学形成了一个整体的、特定的心理场，直接作用于学生的心理，使学生进入具体的课文情景，对课文中的主人公出游必备物品——4399赛尔号谱尼小珊迪和他的遭遇引起关注，激发学生的情感。这时，学生已处于一种最佳的情绪状态，为加深其内心感受和体验作了准备。

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