幼儿园中班教案语言教案九月九日忆山东兄弟教案古诗
篇一：九月九日忆山东兄弟教案 《 九月九日忆山东兄弟》教案设计 昼的部首 【教学目标】 ★知识与技能： 认识生字，写生字。 有感情的朗读古诗，体会诗中的真情实感。背诵古诗。 借助注释理解诗意，体会诗歌感情。 ★过程与方法： 学生在朗读的基础上借助注释理解诗歌的意思。 学生通过诵读，整体感知诗歌的意思，体会诗歌的思想感情。 ★情感态度与价值观: 品重点字词，美读诗句。体会作者表达的思想感情，培养学生阅读故事的兴趣和能力。 【教学重点】 想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情。 【教学目标】 1、诗句的意思。 2、有感情地朗读、背诵这首诗。 3、通过理解古诗的意思，体会作者表达的思想感情。感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。 【教具准备】 本课PPT课件。相关资料。 【教学过程】 一、导入 同学们，还记得我们学过的《静夜思》吗？我们一起来背诵一首古诗──李白的《静夜思》。（师生配乐背诵《静夜思》）你能用自己的话说说《静夜思》的意思吗？（“思”在这里是“思念故乡”的意思）今天我们要学习的古诗《九月九日忆山东兄弟》也是表达思念家乡感情的。 （通过背诵古诗，挖掘学生已有的知识经验。教师借助《静夜思》这首学生们熟悉的诗，唤起学生初步的情感体验，为学习新课作铺垫。） 二、 学习新课 １、介绍诗人和诗的创作背景： 王维：唐朝诗人，１５岁时离开了故乡到长安
去参加科举考试，２０岁时考上进士。在这段时间里，他一直漂泊在外，自然会想家，尤其是过节的时候，这种情感更加强烈。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。 ２、出示诗句，揭题、解题. 先观看flash朗读动画。再学生齐读 读诗题，解题。抓住“忆”字引入诗文学习。播放PPT诗文图片 师：谁来给我们读读题目？ 生１：九月九日忆山东兄弟。 师：大家快速思考讨论一下题目的意思? 学生回答。。教师总结：我们来一起看看题目的意思。 师：九月九日是什么日子？（九月九日——指的是农历九月初九，这一天，是人的传统节日——重阳节。在我国古代，重阳节是一个重要的节日，这一天要举行各种活动，如：登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒等。如今，这个古老的节日又增加了新的内容，成为一年一度的“老人节”。因为两个九意味着生命长久、健康长寿。）出示图片：菊花、茱萸。 生：是重阳节，是亲人团聚的日子。 忆——思念、想念 师：“山东”是山东省吗？（不是，陕西有座名山叫华山，华山以东有个地方叫蒲州，是诗人王维的老家；作者的家乡。） 兄弟——此处的“兄弟”可以是王维的同胞兄弟，也可以是王维的亲人，朋友； 按照我们作文的六要素我们可以知道的是哪几要素？（时间：重阳节 地点：外地异乡 人物：作者王维 故事情节：思念家乡兄弟） 经过我们共同思考学习可以知道题目的意思是：重
阳节思念自己家乡的兄弟亲人。 2 学习古诗内容（围绕“忆”） 师：当过节的时候我们一定会想念自己在外打工的爸爸妈妈。同样出门在外的家人也会想念你们，想念家乡的亲人。就像我这里教书，也想念远在家乡的父母亲人。我们本诗的作者跟我和你们的爸爸妈妈一样也是出门在外。当过节的时候，独在异乡的诗人怎能不更加怀念家乡的亲人呢！自己读一读，想想诗人此时会怎样“忆”亲人？ （当学生的情感到达了一个高潮的时候，教师凭借创设的情境，利用学生被激发的情绪，引导学生想象画面，把学生带入另一个思乡念亲的情境中。再一次抓住题眼──“忆”来带动全篇的教学。） ３、你认为哪个句子最能直白的表达诗人此刻的思念之情？读给大家听听，再说说你的体会。（小组讨论，举手回答。） 每逢佳节倍思亲。哪个字最能表达作者更加非常的想家。 “倍”平时有五分想念，重阳节成倍的增加，有十分想念，甚至更多。说明很（特别、格外、非常）想家。 教师相机引导学生抓住关键词语──“每逢佳节倍思亲”，从“倍”字生发联想 4 问：作者为什么那么想家，哪一句诗是作者想家的原因？ 答:因为“独在异乡为异客”（了解本句诗意：独——独自一人；异乡——他乡；异客——陌生的客人；我独自一个人居住在他乡。） 诗人所处的环境是陌生的，所看见的人也是陌生的，没有一个人可以跟他说说心里话，这句表达了作者孤独寂寞的心情。因为孤独寂寞所以思念家乡的亲人，尤其是在重阳佳节，万
家团圆的节日里，就他一个人不能回家跟家人，看到别人团聚，心里更加思念家乡的亲人。 这两句是我国最著名，最广为流传的名言佳句。所以我们来共同背诵这两句，作为我们平时的积累。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王维 5 当王维思念家乡的时候他在思念家乡里的谁？做什么？看到他乡的人过重阳节，他会想到谁?做什么？哪两句诗叙述了想念的内容？（小组讨论，每组确定一个答案。选一到二组回答。） （指导学习第三四句）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 师：我们来共同学习这两句。先看每一个字的意思，在用自己的话翻译这两句。 遥——遥远；知：想到；登高处：登山；遍——都；茱萸：出示图片（一种有浓烈香气的植物，古人在重阳节登高时，把茱萸插在头上，或装在小布袋里带在身上，认为可以避灾。少：缺少；一人：指王维 （翻译：在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处， 一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。） 6 现在同学们快速读一遍全诗，我们来说说全诗的意思：(指名） 我独自一个人居住在他乡，每到过节的时候我就更加思念自己家乡的亲人。在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。 7 现在试着有感情诵读全诗。注意间隔。 三 课堂小结 1.我们能生活在自己的亲人身边，是多么幸福！我们能认识这么多朋友，大家就像一家人似的愉快相处，是多么幸福！幸福就在我们身边，我们在感受亲情的同时，更应该珍惜亲
情。时刻记得关心我们身边的人，也让他们感受到幸福。在我们的品德与生活的第一课里我们了解到 关怀是爱，责备是爱，。。。。 （引导学生抒发对家乡对亲人的爱，体会亲情的重要，懂得感受亲情，珍惜亲情。） 2.试着背诵。 四 拓展延伸人们留下了许多千古佳句。出示《杂诗》《游子吟》。试着读读，体会感情。 篇二：古诗《九月九日忆山东兄弟》教学设计 古诗《九月九日忆山东兄弟》教学设计 隆昌大南街小学张银平 教学目标： 1、学生通过学习能理解古诗内容，感受诗人的孤独忧愁及对亲人的思念之情。 2、有感情地朗读、背诵诗句。 3、能读一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。 教学重难点：在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。 教学准备：1、学生预习并了解相关知识，收集相关资料。 2、教师准备好课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、同学们，家乡是出门在外的游子永恒的话题，从古至今，多少文人墨客曾留下许多思乡思亲的千古绝唱。今天让我们细细地来品味一首王维的思亲佳作——《九月九日忆山东兄弟》。 2、板书课题。齐读课题。 二、初读古诗。 1、学生自由读古诗，注意读准字音，读通句子。 师：请孩子们打开书，自由读诗，注意读准字音，读通句子（巡视） 2、抽生读，纠正错误读音 （学生如有错误，师直接纠正，并让其再读，直到读准读通为止） 三、再读古诗 1、学生齐读。 （师过渡：请孩
子们默读古诗，这次老师对你们的要求加大了些难度，请看屏幕上的自学提示） 2、学生自学，投影出示要求：（课件） ★读：读熟 ★看：看图、看注释，帮助理解诗句的意思 ★说：读懂了什么？ （注意第二个要求中的看图，看注释，这是我们理解诗意的好方法，我们要学会看图看注释哦） 3、理解诗题的意思 （1）师指着诗题，问：你学懂了哪些词语的意思？ （重点理解“忆”、了解重阳节的风俗习惯、区别课题中的“山东”和现在的“山 东省”。“兄弟”是指亲人和朋友） （2）你能连起来说说题目的意思吗？。 （3）师：把这份思念带进去，齐读诗题，注意语调低沉点，缓慢点。 四、理解诗意 读中悟情 （一）出示第一句诗：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 1、齐读这两句。问：你学懂了哪些词语的意思？（独：独自一人。异乡：别人的家乡，他乡。异客：在异乡做客。诗人王维可不是在异乡做客吃美味佳肴，而是孤零零一个人去求学，所以这里是说他在异乡漂泊的意思。佳节：在这首诗中指重阳节，现在指所有每好的节日，如春节、端午节等。倍思亲：加倍思念，原 来只有五分想念，现在变成十分想念，形容十分想念。） 2、你能连起来说说诗句的意思么？ 3、和同桌相互说说 4、师情景导入： （1）补充资料：诗人王维十五岁离开故乡到长安去参加科举考试，到二十岁考 中进士。在这段时间，他一直漂泊在外，一个人孤零零地在异地生活，所处的环境是陌生的，看到所有的面孔也是
陌生的，这首诗就是他十七岁时在长安创作的。写这首诗时正好是重阳节，你知道他写这首诗时是什么感受吗？（孤独忧愁）（板书：孤独忧愁）来，你把这种感受带进去，读读这两句（抽生读）师问：孤独吗？谁再来读？ （2）师：我们像他那样读，把诗人的心读得再沉一点，再愁一点。（生齐读。配 乐） （二）出示第二句诗：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（课件） 1、齐读这两句。问：你学懂了哪些词语的意思 ？ （遥：遥远。知：知道。遍：指大家。茱萸：一种有浓烈香气的植物，据说可以辟邪。讲到茱萸时点课件） 2、你能连起来说说诗句的意思么？ 3、师适时讲解：有时，我们理解诗意，不一定都按诗的顺序进行理解，有时候 也需要调换顺序理解。如：遥知意思是诗人知道远处的意思。谁能再来说说这两句的意思？同桌再相互说说 4、师情景导入：重阳节，兄弟们都登高插上茱萸，可是却单单少了一个人。 这个人是谁？（王维）刚才兄弟们插茱萸的画面是他看到的吗？（不是）那是他——星期一的英语单词（心里想的）他在想什么？（想念亲人，想念家乡）板书：想念亲人想念家乡） 师：是呀，他太想念亲人，太想念家乡！痴痴地想，想得都快哭了。 谁能把这种想念带进去，读读这两句（抽生读） 我们像他一样，也来读一读（配乐） （三）说全首诗的意思 谁能来说说整首诗的意思？（如果学生不能说，老师带着他说） （四）情景渲染，再读古诗 1、王维独自一个人在长安漂泊，举目无亲，
孤单寂寞。长安都城的繁华，更 加深了诗人对家乡的思念： 当身边的人成结队出去看热闹的时候，他却只能一个人孤零零地坐在家里，想亲人，想朋友——让我们再读诗 当别人家亲朋好友欢聚在一起过节的时候，他却只能一个人坐在窗前，静静地望着远方——让我们再读诗 2、师：孩子们，此时此刻，你就是王维，你一定有很多的心里话想对自己的亲人说，你想对妈妈说什么？你想对朋友说什么？你想对兄弟们说什么？ （预设情景：生：我想对妈妈说，妈妈，我好想你啊！我好想回家。 师：好，把你对妈妈的想念带进去，读诗。）对别的亲人说的话，也可以让学生带着感情读。 师：王维想念着亲人们，而亲人们也无时无刻不在牵挂着王维，千言万语，万语千言，全都浓缩在这短短的四句诗中，让我们再次深情地吟诵（配乐） （五）背诵全诗 孩子们，有没有信心来背诵这首诗？好，我们来背背，背诵时，注意有节奏、有韵味。金融危机时间 五、拓展思乡诗。 虽然间隔了1200多年，然而，当我们今天再次读起这首诗的时候的时候，依然是那么感动，这就是经典，这就是经典的魅力。 孩子们，从古到今，曾有很多诗人写过思亲的诗。老师选择了几句思乡的诗句送给大家，我们一起来读一读。 举头望明月，低头思故乡——李白《静夜思》 海上升明月，天涯共此时——张九龄《望月怀远》 春风又绿江南岸，明月何时照我还——王安石《泊船瓜洲》 最后，让我们在优美的《思乡》曲中，去感受王维
那深深的、悠悠的思乡情。 板书设计： 九月九日忆山东兄弟 孤 独 忧 愁 想 念 亲 人 思 念 家 乡 2011、9 篇三：《九月九日忆山东兄弟》教案 20、九月九日忆山东兄弟 一、每日一诵：出示课件《春闺思》。 1、请同学们自由读古诗，要求读通顺。 2、抽生读古诗。 3、播放配音，生跟读，唱读，同桌俩拍手互读。 4、讲解古诗意思以及表达的感情，导入新课。 二、导入： 小米怎么投屏 同学们，《春闺思》写出了一位女子对爱人的思念，我们今天也要来学习一首表达思念的古诗——《九月九日忆山东兄弟》（板书课题，简介作者王维） 1、出示课件王维简介。 2、初读古诗（课件） A、自由读古诗，注意生字的读音、字形。 B、要求把古诗读正确，读通顺，注意停顿和重音。 3、同桌互读，抽生读，齐读。 三、设疑自探： 嗯，同学们读的声音真洪亮呀！那么要学习这首古诗你认为应该解决哪些问题？ 预设：a:这首诗诗句意思是什么？ b:这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 对，学习一首古诗，既要理解诗句的意思，又要体会诗人表 达的思想感情，下面我们来深入学习这首古诗。请同学们根据老师出示的自探提示学习古诗。（出示课件） 通过自学还有哪些不明白的地方在你的小组内讨论讨论。 四、解疑合探 1、我们先来说说题目的意思：词语意思“九月九日”“忆”“山东”“兄弟” （九月九日这一天，诗人非常想念家乡的亲人、朋友） 2、独在异乡为异客 “独”“异乡”“异客” （我独自一个人居
住在他乡。） 从这句诗你能体会到什么？（诗人孤独，思乡）（出示课件） 3、是呀，当诗人看到街上一家人成结队出去闲逛的时候，而他却__________________,当诗人看到街上亲朋好友愉快地聚在一起时，而他却______________________。（出示课件，引导学生大胆说） 4、在重阳节来临之际，他便更加思念亲人，于是不由得吟诵——每逢佳节倍思亲。（课件） 5、那么重阳节这一天，王维的家乡是怎样的情景呢？ （遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人）解释词意，诗意。（出示课件） 此时此刻，假如你是王维的兄弟，当兄弟们的头上都插上了茱萸，你会怎么说呢？（课件，鼓励生自由大胆说）说的真好，王维听到了，肯定会非常感动的。 让我们回顾全诗的意思，大声的讲给你的同桌。 诗句的意思我们都已经知道了。那诗人想用这首诗表达怎样的感情呢？（课件，生自由发言） 少了王维，也就多了一份遗憾。重阳节，不只是王维在思念亲人，亲人们也在思念王维，他们 怎么优化热切地期盼王维回家团聚，而兄弟们的期待也增添了王维的思乡之情。同学们，让我们再读古诗，读出诗人的思乡之情。 出示古诗，抽生读，读的真好，仿佛王维站在了我们面前。古往今来，怀乡思亲的古诗非常多，有很多诗呢都成了千古名句，你知道哪些？ 龙虾怎么做才好吃 出示课件，生默读古诗。 五、质疑再探： 古诗学到这儿，前面的问题已经解决了，你还有什么疑问吗？ 六、运用拓展： 1、生自编题（可以从词意，诗意以及中心
编题） 2、师补充题（课件，“爸爸、妈妈我想对你们说”） 板书： 独倍思亲 插茱萸 少一人 思念家乡 思念亲人
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