小学语文人教版（部编）三年级下册《9 古诗三首 九月九日忆山东兄弟》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材分析：
《九月九日忆山东兄弟》是王维十七岁时因重阳节思念家乡亲人而作，书写游子思乡怀亲之情。游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。全诗写得非常朴素，感情十分自然。诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。此句已成千古传诵的佳句，千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。
学情分析：
公司食堂管理制度这首诗学生很熟悉，甚至连未上学的小孩也会背，但是让三年级的学生能真正体会游子的思乡之情，似乎还存在一定的距离。因为我们的学生，不到十岁，生活在交通、信息高度发达的二十一世纪，几乎从未离开过父母，倍受家人呵护，从小到大享受着家庭生活的温馨。让学生从含蓄、凝练的诗句中，感受到王维年少离家，两年未归，时逢佳节，触景生情的那种思乡之苦，思亲之切存在一定困难。因此，在吟诵中理解诗句意思的基础上感悟诗句中蕴涵的思乡之情是重难点，教学时要引导学生联系生活与诗人产生情感共鸣。 教学目标：
1.会认“兄、倍、独、异、佳”5个生字。
2.有感情地朗读古诗，学会借助注释理解诗意。
3.想象画面，在反复诵读与融情想象中体会诗人的思乡思亲之情，激发学生珍爱亲情的感情，培养学生学习古诗的兴趣。
教学重难点：
想象画面，感受诗情。
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教学过程：
一、紧扣诗眼，从“心”出发在遥远的古代，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就会用手中的笔来表达心中的无尽思念，著名诗人王维就写下一篇流传千古的思乡佳作《九月九日忆山东兄弟》
1、媒体揭示课题，指名读题。
题目很重要。是我们走进课文、走进古诗中的一扇门。齐读课题。
“忆”认识吗？你是怎么记住它的？竖心旁表示什么？谁来给它组个词？题目中的“忆”是指谁回忆谁？。
2、理解题意。
从题目中，你知道了什么?
为什么不说王维回忆山东的兄弟呢？“山东” 并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东。(引导学生通过注释自主理解题意)
在九月九日这天，王维为什么会回忆起自己的亲人呢？
二、初读古诗，整体感知
1.生自读古诗。 媒体出示自读要求：
（1）借助拼音读准生字，读通诗歌。
（2）注意诗中的停顿，读出诗的节奏。
2.检查生字认读。
3.指生朗读古诗。把字音读得那么准，相信古诗也一定能读好。谁来展示自己的朗读本领？
爱新觉罗 紫薇4.齐读
三、想象画面，由“意”入心
1．了解诗人的写作背景。
大诗人苏轼说，王维的诗是诗中有画，下面请同学们再认真地读一读这首诗，要求一行一行地用心读，想象九月九日重阳节这一天王维是如何度过的？看看你的脑海中都能出现哪些画面？注意边读边看注释。
“独在异乡为异客”你从哪个字感受到他是孤身一人？酿酒的方法
孤零零的一个人在过节。从这句话中你还知道王维在哪过节呢？是在自己的家乡吗？异乡和家乡一样吗？
15岁那年，王维就离开了家乡，来到京城长安参加科举考试，直到20岁考中进士实现自己的理想，在这段时间内，他一直漂波在外。写这首诗时王维只有17岁，恰逢重阳佳节。
让我们插上想象的翅膀，走近王维当年的生活，寻一幕幕中他那孤独的身影。
来到大街，人来人往，热闹非凡，而他____________________ 路过大院，亲朋相聚，
举杯痛饮，而他____________________ 出门远游，游人结伴，互帮互助，而他____________________
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