动物的睡眠说课稿(牟炜)
《动物的睡眠》说课稿
贺兰回小牟炜
一、说教材：
《动物的睡眠》是一篇科普说明文，课文介绍的内容属科普知识，但是笔墨生动、有趣、易懂。分别了介绍了蝙蝠、海参、和蜗牛这三种动物的睡眠原因、时间、和方式。运用拟人的修辞手法形象地将有关动物方面的科学知识传授给学生。
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二、说学情：
三年级学生经过两年多的学习，已经具有了初步的阅读、理解、分析课文的能力，而且，本年段的学生对于动物的了解有浓厚的兴趣，一部分学生已有一定的知识积累，教学本课既要充分关注学生的兴趣点，让学生通过学习课文了解动物睡眠的特点，更要适度有用地学习语文知识，如：在语言环境中体会作者用词的准确，以及拟人句的作用等。
三、说教学目标的制定：
1、自主学习8个会认字，学会8个会写字，自主积累词语。
2、能流利地朗读课文，了解动物冬眠、夏眠等知识。
让学生通过多种形式的读，在读中了解动物冬眠、夏眠等知识，学习必要的、基本的、常用的语文知识。
3、搜集、交流更多的动物睡眠的知识。培养学生课外积累的习惯和口头表达的能力。
目的是培养学生养成课前搜集资料的好习惯，同时也是为了弥补
学生认识水平的不足。
滴答滴答滴4、对学生进行爱科学、爱大自然的教育，并培养他们对动物的探究精神。
四、说教学重、难点:
1、深入了解动物不同的睡眠方式.
2、理解课文内容，在学文的基础上能用流畅的语言作介绍。
五、说教法
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1、直观教学法。通过课件来帮助学生理解。精彩的画面能增加学生学习的兴趣，消解学生观察体验、抽象思维、语言表达方面的障碍。
2、情景教学法。教学本课时，我通过生动优美的语言、丰富多彩的图片、新奇有趣的课件、分角表演等多种途径努力营造民主、和谐，宽松的学习情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学的兴趣盎然，教师则只在关键之处做些精要的点拨或总结。让学生在轻松愉快的氛围中自主高效地学习。
3、以读代讲、品词析句法。
俗话说：“读书百遍，其义自现”，朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维，在朗读中陶冶情操。本课教学采用以读代讲、品词析句法，让学生体会课文语言的准确和生动，应用多种形式的读来达到理解内容、提高阅读能力，进行语言训练的目的。比如：自读感知课文内容；指名读进行朗读训练；轮读加强理
解；表演读拓展思维。通过有声有的读文，使学生更多、更直接地与文本对话。并且抓住课文中“动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息。”还有几个问句“他们干什么呢？”“怎么办呢？”等。和重点词句，赏析品味优美的语言文字，从而加深对课文内容的理解，培养鉴赏能力、发展思维、陶冶情操。
日照潮汐表六、说学法
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1、探究学习法。
学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。一是要求学生自己预习教学内容，进行独立思考，发现疑难，提出问题。二是抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题，如“为什么说动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息？”“蝙蝠‘冬眠’是为了什么”“海参‘夏眠’是为了什么？”“蜗牛不分时节的长眠是受了什么影响？”等，启发鼓励学生思索探讨，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知，以发现者的姿态进行角活动，充分领略到学习主人的充实感，体验到喜获知识、迈向成功的欢乐，进而激发学习兴趣，增强学习信心，训练思维的广度和深度，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
引号知识的认识也突出了学生的主体地位。课题中“睡眠”运用引号，我没有来告诉学生引号有哪几种用法，而是提供出处，让学生自己去看字典，去读引号的用法及例句，然后统一进行判断。
2、自主、合作的学习方法。
我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习、勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格和善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短；是优秀人才
必备的基本素质。因此，我在教学本课时给学生提供较多讨论、交流的机会，让他们集思广益、互相切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴。
如：学习了第一部分之后，在学第二部分海参夏眠时，采用半扶半放的方式，让学生利用蝙蝠睡眠的方法，小组合作探讨问题：海参夏眠是为了什么？鼓励他们读读、划划、练练、说说、动脑、动口、动手、动笔，自己学会思维，学会读书，学会表达，不断培养他们的自学能力以及合作意识。
3、个体学习法。净水器家用牌子哪个好
学生是教育的主体，是一切教育活动的出发点和归宿。教育必须面向全体，适应不同学生的差异性。教学本课时，在讨论了“你还知道哪些动物的睡眠方式？”这个问题后，我及时总结：动物的睡眠方式各有各的不同，只要我们留心观察，勤动脑多看书，就会获得更多的知识，像这样讲动物睡眠的文章，电脑里、电视上，百科全书中，《十万个为什么》中还有许多许多。课后大家去搜集。由于是课堂延伸式的拓展阅读，所以学生可以根据自己的兴趣爱好和学习速度，有选择的进行学习，真正做到主动参与、全员参与，让每个学生都在自己原有的基础上生动活泼、积极主动的学习和发展。
七、说教学过程：
（一）、揭题导入
（二）、精读课文1—3自然段，了解蝙蝠的睡眠特点；
（三）、运用第一部分的方法，小组合作学习4——7自然段。明白海参夏眠是为了什么？
（四）、小组探究学习4—8自然段，了解海参和蜗牛的睡眠特点；
（五）、小结并进行说话练习。
（六）、拓展延伸，培养探究精神。
（七）、布置作业：1、朗读课文；2、再去搜集动物的知识。
这样设计的目的主要是：
1、随文学习语文知识
在语言环境中体会拟人的修辞手法，词语的积累，动物睡眠特点的归纳和表达，都是本文教学要解决的语文知识和技能。而语文知识的教学，应该通过随文学习，即在阅读实践中，帮助解读。
2、品读关键词句
本课教学紧扣语言文字设计各教学环节，运用抓关键词句理解课文的教学方法，让学生在具体的语言环境中品词品句，在反复的朗读中体验、感悟，养成学生学习、理解语言的良好习惯，从而进一步提高学生对语言文字的感悟、理解能力。
3、拓展资料
通过补充一些师生课外共同收集的资料，弥补学生认识水平的不足，学生在交流的过程中学会整理自己所收集的资料，帮助学生理解了课文，锻炼了口头表达能力。

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