《有趣的连锁调》教学设计
《有趣的连锁调》教学设计
廊坊经济技术开发区大官地小学卢殿侠
【特别说明】
本组文议题选自蒋军晶老师编著的《好玩的连锁调》，对选文进行了调整，与部编一年级下册教材中语文园地七的一篇《孙悟空打妖怪》组合起来进行读。
【执教年级】
部编一年级下册
【文议题】
有趣的连锁调
【阅读书目】
《孙悟空打妖怪》《九十九座山》
《野牵牛》《我唱着歌儿骑着马》
【教材分析及设计思路】
文阅读教学指在课堂单位时间内，围绕同一个议题，有计划地呈现有联系的、结构化、多元化视角的一组文本展开地探究性阅读教学。
《有趣的连锁调》一课先以一年级下册语文第七单元中的阅读材料《孙悟空打妖怪》为引子，这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。在教学中采用有效的方法开展自读、共读，让孩子在活泼、生动的阅读互动中，了解儿歌内容，激发阅读的兴趣，同时发现儿歌中重复出现的词语，
从而引出连锁调的概念，进而阅读三篇儿歌，再次体会连锁调的特点，感受它的好玩有趣，最后根据连锁调的特点创编儿歌，激发学生想象与创作的欲望，整节课学生都处在轻松愉悦的氛围中，既学到了知识，又培养了良好的阅读习惯。
【教学目标】
1、学习四首儿歌，理解儿歌内容，尝试多种方法读儿歌，发现中国传统儿歌连锁调的形式特点。
2、文阅读，感受“连锁调”的好玩有趣，模仿创编，练习“连锁调”的写作手法。
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3、让学生从儿歌中懂得遇到困难要多动脑，不要轻信陌生人的话等道理，激发学生的阅读兴趣，培养了学生良好的阅读习惯。
【教学重点】
理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点，学会念儿歌。
【教学难点】
大胆地尝试多种方式读儿歌。
【教学准备】
1、教学课件《有趣的连锁调》
2、贴图，任务单，习题单
【教学过程】
一、听歌曲，激发学生兴趣。
1、教师故作神秘状：“今天啊，老师为大家请来了一位朋友，你们能猜到他是谁吗？”（放视频《猴哥》。）
2.师：同学们，你们猜出老师请来了谁吗？（学生回答）
李成敏情圣裸露BB3.教师提问：谁能向大家介绍一下孙悟空？
4、大家知道得真多，你是从哪里知道的？（学生自由说）
5、教师：今天我们要学习一首与孙悟空有关的儿歌，名字叫《孙悟空打妖怪》，教师板书。
二、欣赏儿歌，了解儿歌内容。（勇闯第一关）
谢娜分手1、教师：今天，孙悟空要和大家一起来上课，他还带来了礼物想送给大家，但是他又为我们设立三关，只要我们闯关成功，就能得到礼物，大家有没有信心？
2、教师：来看第一关（出示课件）打开书第100页，借助拼音自己读读儿歌，思考下面的两个问题
3、教师：谁来说一说你从儿歌中知道了什么？
学生自由说，教师根据学生回答补充思想教育。
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4、教师：这金箍棒可了不起？它有一万三千五百斤，它是东海的镇海之宝，孙悟空在龙宫舞动时，整个龙宫都翻江倒海。
所以才说“金箍棒----有力量”
5、教师：你想用什么方式来读这首儿歌？（拍手读）这首儿歌的节奏感很强，很适合拍手来读。除了拍手，我们
还可以用什么方法来打节拍？（拍腿、拍桌子）。请三组同学读儿歌，其他同学选择一种击打节奏的方式来伴奏。
6、教师：读了这么多遍儿歌，你有没有发现这首儿歌中有哪些重复的词语，它们分别出现在每句话的什么位置?
7、教师：大家观察得真仔细，这就是童谣里的一种特殊形式叫“连锁调”，（板书：连锁调）（播放课件）就是把上一句的末尾词，用作下一句的开头，一句接一句，读起来朗朗上口，有趣极了。
8、教师：下面每组派一个小代表把重复的词语贴到黑板上，其他同学开火车式的再来读一读这首儿歌，再次体会一下连锁调，每列小火车上成员一起读一句，看看哪列小火车读得最好，大家准备好了吗？（8个同学贴图）
9、教师：看看我们第一关完成得怎么样？（播放课件）
三、小组合作，感受儿歌特点（勇闯第二关）
1、教师：来看第二关，（播放课件）老师又为大家带来了几首“连锁调”儿歌，大家以小组为单位，先商量商量用什么方式来读儿歌，读完画出重复的词语，最后按要求完成任务单。（小组活动）
2、教师：哪个组愿意到前面来展示一下。
3、教师：我们第二关完成得怎么样？（播放课件）
四、大胆尝试，创编儿歌（挑战第三关）
1、教师：我们了解了连锁调，知道了它的规律，下面，孙
悟空还想考考大家, 又为大家安排了第三关，一起来看看，（播放课件）你能根据连锁调的特点，来完成下面的习题吗?来看习题1，同桌两个人商量一下应该怎么填。谁来说一说括号里应该怎样填？
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2、教师：听老师来读一读这个小故事，猜一猜应该怎么填？
3、教师总结：大家表现得非常棒，看看孙悟空是怎么评价大家的（播放课件），下课后老师会把礼物发给大家。
五、总结
三十而已大结局是什么1.教师：通过本节课的学习，你都学到了什么？
2.教师：大家的收获真多，我也有一个收获就是：和大家一起合作读儿歌非常快乐。
六、作业
下课后，和同学交换着读一读另外的儿歌。
【教学反思】
本节课围绕“连锁调”这种童谣形式，采取多种诵读方法，发现连锁调的特点，感受到它的好玩有趣，整堂课学生们惊喜不断，收获满满，这种文阅读的方式学生非常喜欢。我相信，只要我们在平时的教学过程中，多给学生机会，激发其阅读的欲望，利用文的方法，在课堂上，在生活中，让学生真正走进阅读，让孩子尽情去享受读书的乐趣。
在本课的实际教学过程中，还有一些地方未能达到预设

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