如何教育孩子学习数学
如何教育孩子学习数学
三防是指哪三防
一、关爱同学爱好 培养学习兴趣bp优途95真的能清积碳吗>电脑开机密码忘记了怎么办
情人节怎么发朋友圈比较好
  我们〔教师〕就是同学的表率，是同学模仿的对象，随时都要注意自己的言行举止，小同学教师尤其要注意。这一年龄的孩子非常的天真可爱，他们一般都以老师为中心，我们应该付出我们的热情，去爱每一个同学。让他们觉得你和气可亲，都愿意亲近你，都喜爱你。在无形中他们也会喜爱你所上的课，对那一门课的学习产生兴趣。为此，教师对同学是饱含爱心，既要做教师，又要做同学的知心朋友，要用微笑的脸蛋，期待的神情，温柔的语言创造活跃民主的课堂气氛不能动不动训斥同学，特别是差生，更要加倍爱护，平常要及时给予表扬，不能对他们而言相向，讽刺讥笑，要懂得保护同学的自尊心和学习积极性。永远都不要对同学说："这么简单的问题，你都不会'。如果教师能到处为同学着想，师生双方达到感情的融洽，和谐了师生关系，促进教学质量的提升取得了事半功倍之效。
  二、关注学习必须要，激发学习兴趣
  关于小同学孩子来说，当他们的必须要未得到满足时，就会产生热切的向往之情，进而产
生一种不达目标不罢休的情绪。教师应该充分了解他们的心理状态，利用一切有利因素来唤醒他们的学习必须要。例如，可以制定一个激励制度，首先帮他们建立荣誉感，让他们渴求受到表扬、得到奖品;其次，让他们明白想要受到表扬、得到奖品必须要把数学学好，把他们对奖品的欲望转移到学习数学上来;第三在教室的某一固定地方设立登山榜，在各方面表现好的同学就可以将自己的名字向上挪一步，不能保持的小朋友就将他的名字原地不动。这样做了就可随时激励同学要学好数学，逐渐培养、巩固他们的数学学习兴趣。还可以了解同学的理想、愿望，然后告诉他们：理想、愿望与学好数学之间有着密不可分的关系，只有现在学好了数学你的愿望才可能实现。激发他们的学习兴趣。
 
  三、激发竞争意识，培养学习兴趣
  这一年龄的儿童大多数都喜爱讲故事、做游戏、唱歌、跳舞那么我们在〔制定〕教案时就可依据他们的这一特点将他们感兴趣的事物引进课堂以培养他们对数学学习的兴趣。例如，"人民币的熟悉'这一课可以上成一堂活动课，用学具纸币玩换钱和购物的游戏，让同学在活动中体会"人民币功能和在人们生活中的重要作用。给他们足够的时间和空间，让他们
随意换取和购物，活跃思维，调动他们的积极性，让他们主动的投入到学习中来。在数学学习中，激发同学间的良性的竞争意识，促使同学互动，让同学在竞争中感受学习数学的乐趣，培养他们学习数学的兴趣，有利于提升学习效果。我们可以在数学课、活动课进行，一些比赛，可以比比谁写的字好，比比谁看到的东西多，谁数数又对又快，谁做加减法题目作的既准确又迅速都是个人为单位的，还可以分小组来进行。当然，为了是全体同学都投入到活动中来，可以采用一些奖励措施。比赛是激发同学竞争意识，培养同学学习兴趣和提升学习成绩的一种有效手段，在比赛过程中，同学的学习兴趣和克服困难的毅力加强，学习和效率一般也都有很大的提升。
    2让孩子在生活中学习数学
  1 数学语言运用生活化，从生活经验入手，调动课堂气氛
  数学教育家斯拖利亚尔曾说过，数学教学也就是数学语言的教学。同一堂课，不同的教师教出来的同学，接受程度也不一样，这主要取决于教师的语言水平。尤其是数学课堂教学，要同学接受和理解枯燥、抽象的数学知识，没有高素养语言艺术的教师是不能胜任的。鉴于此，结合同学的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，将数学语言生
活化是引导同学理解数学、学习数学的重要手段。如，在"利息'一课的教学中，教师说："我家里有10000元钱暂时不用，可是现金放在家里不安全，请同学们帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱?'同学回答的办法很多，这时再趁机引导同学："选择储蓄比较安全。在储蓄之前，我还想了解一下关于储蓄的知识，哪位同学能够介绍一下吗?'同学们竞相发言。在充分感知了"储蓄'的益处之后，同学们又主动介绍了"储蓄的相关事项'，在不知不觉中学到了知识，体会到了生活与数学休戚相关。
  2 创设课堂教同学活化情境
当如孙仲谋  心理学研究说明：当学习的内容与儿童的生活经验越接近时，同学自觉接受知识的程度也就越高。在课堂教学中，教师应从同学熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发制定数学活动，使同学身临其境，激发同学去发现、探究和应用，同学们就会发现原来熟视无睹的事物竞包涵着这么丰富的数学知识。例如，老师可以把同学春游中的情境拿到教学中来，"同学们去春游，争着要去划船，公园里有7条小船，每船乘6个人，结果还有18个人在岸上等候。'在课上，让同学依据情境自己编题，自己列式解题。这样，不但把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的、生动的数学问题，还促使同学能够主动投入、积极探究。
我的世界皮肤怎么换
 
  3 数学问题生活化，感受数学价值
  数学教材浮现给同学的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型，教师如果能将这些抽象的知识和生活情景联系起来，引导同学体验数学知识产生的生活背景，同学就会感到许多数学问题其实就是生活中常常碰到的问题。这样，不仅把抽象的问题具体化，激发了同学解决问题的热情，还使他们切实地感受到数学在生活中的原型，让同学真正理解了数学，感受到现实生活是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活、热爱数学。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。