自主游戏活动案例——趣味娃娃家，玩转小生意
一、活动背景：
（一）活动缘起
在自主区域活动中，孩子们通过生活区食品操作柜中的榨果汁、切蔬果工作感受到了劳动的趣味，很多孩子来到了桂宝丛林之后，依然意犹未尽的操作着玩具食品，操作完成后尝试买卖。孩子们对于游戏的自主性被激发出来，为幼儿教师开展自由游戏带来了有利条件。同时《指南》中提出要适当发展幼儿的社会性，针对于我们班混龄幼儿的特点，让大中小班的孩子们在一起感受游戏的乐趣，同时也可以促进幼儿的社会性发展，提升他们的沟通能力、逻辑思维等。
（二）活动准备
1.物质材料准备：小店铺、小黑板、小筐子、收纳盒、各类道具等。
2.前期经验准备：幼儿的角游戏经验、买卖交易经验、排队方法、沟通技巧、叫卖方法等。
3.教师预期：
（1）幼儿在合作交往中，体验买和卖的快乐。
（2）幼儿自主选择角，并按角的职责完成买与卖。
（3）幼儿在角游戏中能够发现问题并讨论协商，合作解决问题。
（三）玩法地方戏剧
本次游戏中让大中小班的幼儿借助自己的思考以及教师指导去创设小生意游戏，进行模拟交易的活动，全面发展孩子们的社会交流能力和语言表达能力等。怎么关QQ空间
二、活动内容与过程实录
（一）游戏活动过程：
1.自主探索，接触“店铺”
让大中班的孩子们进入店铺内，开始自己的小生意，在孩子们自主对话和探索中，建立初
步的“买卖”游戏规则，例如作为“店主”的大中班孩子提出了要“树叶钱”作为货币来开展交易，“小店主”还要通过叫卖的方式来宣传自己的店铺等。此时的孩子们开展了热闹的交易活动，但是具体的游戏过程中表现出了一定的混乱感，尤其是孩子们对于交易的方法、树叶钱的由来、小生意的流程等还有着理解上的差距，因此我们需要为孩子们提供必要的引导。
幼（顾客）：我来买小恐龙！
幼（店主）：需要11个树叶钱！
幼（顾客）：给你！表达对祖国的祝福语句
幼（店主）：这个恐龙就给你了！
幼（顾客）：谢谢！
幼（店主）：不用客气！
师：你们这里卖的是什么啊！（幼儿指向店子里面的柜子）哇，这么多东西啊，但是你们
和女孩聊天的话题都摆放店子里面，顾客很难看到的，是不是？而且好多东西都堆在了一起，太乱了！
幼（顾客）：对啊，太乱了！
师：你们想想办法，后面有很多的筐子和托盘看看能用的上吗？
幼（店主）：懂了，我们这就分类摆放整理。依依（新聘请的帮手）来帮我们一起分类！
在孩子们的分类中，每个店铺都将自己的柜台弄得更加整齐和清晰，孩子们也都按照自己的兴趣自主在店铺面前排队，他们在感受着游戏的乐趣，同时也体验着交流和分享的意义。
2.教师引导，深入探索
在开展混龄游戏的期间，孩子们对于“小生意”的店铺游戏理解并不同，因此我意识到需要在此时为孩子们提供更多规则以及流程上的引导，于是我扮演成商铺经理，深入到孩子们的体中开展了不同目标的引导：
（1）树立新目标，思索促销法
烫衣服师：小店主们，我是商铺的经理，请问你们今天的生意好吗？
幼：好！
师：那你们想不想自己的生意变得更红火呢？
幼：想！
师：那大家觉得有什么办法能让自己的生意变得更好？或者你们看到的商场里面的小店铺和我们的“小店铺”有什么区别呢？
幼1：要有物品的价格！
幼2：要让大家知道这是一家卖什么的店！
幼3：我们要大胆的去问！
师：问什么呢？
幼3：要问他们，想要买什么呢？
幼4：卖的人要把商品摆出来让人看到。
幼5：要准备更多的钱。
......
师：看来，大家都发现了很多的问题，也有很多的想法，我们一起来把这些想法付诸行动，让我们的小店更吸引顾客，好不好？清明手抄报的内容怎么写
幼：好！
师：我给大家总结一下，小店需要的是醒目的店名、清晰的商品价格、商品更有序的摆放，对不对，现在我们就来分别实现吧！
（2）开展小手工，开展新设计
在创意活动室，我与孩子们对刚才提出来的建议进行实践，孩子们通过自己的思考去设计店铺名字、选择想要的颜、图形等。在这间，孩子们先是思考，提出了一个个的新店名，在我为其写好店名后，幼儿又开始进行自主设计、涂或者改造。本次的小手工、小
设计为孩子们提供了新的拓展空间，孩子们精心的为自己的店铺设计了独特的招牌。
（3）顾客大讨论，提升新思考
在作为小店主的孩子们进行自己的店铺设计时，还有一些孩子是作为“顾客”来参与游戏的，那么他们的任务应当是怎样的呢？答案其实就在之前的“树叶钱”的命名上。这些孩子们体内的小班或者中班的占比较高，所以我们借助他们的想象力开展了一次大讨论。
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