《二氧化碳》教案设计
宾语从句练习通山实验中学曹善琦
学习目标：
酒曲制作1、了解二氧化碳的性质和用途
2、了解温室效应及防止措施。
3、经历科学探究的基本过程，培养观察、动手、分析实验的基本能力。
重点：二氧化碳的性质和用途
难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理及科学探究能力的培养。
教学过程
一、引入新课
观图片、猜谜语、讲故事
二、新授
1.二氧化碳的物理性质
（1）老师制取、展示一瓶二氧化碳气体，首先让学生知道二氧化碳的验满方法，然后分别从颜、气味、状态三方面进行回答。培养学生观察并能准确描述实验现象能力。
（2）探究二氧化碳的水溶性：通过让学生自己动手实验；观察现象；分析原因；得出结论。培养学生的实验能力，调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳溶于水。引导学生分析为什么我们打开汽水瓶盖会有气体产生，气体是什么？又体现了什么性质？从而加深学生对溶解性的理解。
（3）探究二氧化碳的密度：阶梯蜡烛实验，通过让学生自己动手实验；观察现象；分析原因；得出结论。培养学生的实验能力，调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳密度比空气大，能像水一样从一个容器向另一个容器倾倒。
五一祝福客户短信2、探究二氧化碳的化学性质：
（1） 引导学生回顾“向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯里倾倒二氧化碳气体的实验”，[讨论]：为什么蜡烛会熄灭？了解二氧化碳是否支持燃烧，从而得出二氧化碳的性质：二氧化碳也不燃烧，不支持燃烧。
（2） 演示实验，播放视频：学生观察现象。引导学生猜想、设计实验、观察实验，通过对实验分析对比得出结论。目的是创设问题情景，引导学生经历“提出问题，进行猜想，设计方案，实验探究，获得结论，解释交流”这一探究过程，从而培养学生科学探究的意识和形成科学探究的方法。
（3） 学生操作向盛有澄清石灰水的烧杯中吹气，引导观察现象，分析原因，得出结论。培养实验观察能力以及书写化学方程式能力。
（4） 学以致用，能力提升。让学生利用所学知识设计实验证明一瓶汽水中含有二氧化碳，以便使知识学以致用。
3、二氧化碳的用途：
过渡：在空气中二氧化碳只占0.03%，自然界中如果没有二氧化碳会怎样？
指导学生阅读教材，让学生了解二氧化碳的用途;思考“二氧化碳是不是越多越好”？从而引出了“温室效应”这一热点话题。培养学生树立“低碳生活、节能减排”保护环境的意识，真正做到了“从生活到化学，从化学到社会”这一教学理念。
三、课堂练习，巩固所学，体验成功的乐趣。
四、进行课堂小结，加深印象。
板书设计：
二氧化碳
一、CO2物理性质
无 无味 气态 比空气大管理费用结转 能溶于水
二、CO2化学性质
1、不燃烧，也不支持燃烧,不供给呼吸。
2.与水发生反应
CO2 + H2黯怎么读O ＝投诉处理技巧 H2CO3
3.与石灰水发生反应
CO2 + Ca(OH)2＝CaCO3↓+ H2O
三、CO2用途：灭火、气体肥料、人工降雨等
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