《二氧化碳的性质》教学设计方案
二氧化碳的性质》教学设计方案女游戏名字
课题名称
《一氧化碳的性质》
科目
化学
年级初中
教学时间
一课时（45分钟）
学习者分析
在本节课之前，学生已经学习了氧气的性质及制法，学生已经初步具备一定的观察能力、实验能力、思维能力，可以通过实验探究的方式来研究物质的性质，并且能够通过实验现象，归纳出实验结论。进一步学习二氧化碳的性质，对氧气性质的掌握起着巩固和提高作用，也为学生今后学习CO、H2CO3、CaCO3、有机物等打下基础，做好铺垫。
教学目标
一、情感态度与价值观
1•通过实验探究的过程，学生更容易体会到知识的形成过程，体验到动手合作的乐趣，在父流中养成团结合作的品质。
2•本节课堂演示实验较多，联系生活和生产实际也较多，容易引发学生的兴趣，使学生主动观察和思考问题，掌握二氧化碳的性质和用途。
一、过程与方法
1.通过“有趣的故事”及学生的生活经验初步认识二氧化碳的性质。
2.教学中通过学生的实验和探究。可以进一步提高学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3.联系生活和生产实际，使学生了解二氧化碳的性质在生产生活中的重要用途。
三、知识与技能
1.二氧化碳的物理性质与化学性质
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2.二氧化碳的用途。
3.二氧化碳的性质与用途的关系。
教学重点、难点
二氧化碳的物理性质与化学性质
掌握化学学习中实验探究的思路和方法
教学资源
1.教师准备碳酸钙、稀盐酸、澄清的石灰水、紫石蕊溶液等药品以及大试管、导管、烧杯、铁架台、滴管、长玻璃管、酒精灯、火柴等仪器。
2.教师制作的多媒体课件。
教学活动1
一、激发兴趣，产生疑问。
1•放视频“死狗洞”的故事，提出问题，引发思考。
2.【设疑】通过以上视频，一下子就吸引了学生的兴趣，接着老师设疑，为什么狗死了人却安然无恙呢？为什么火把接近地面会熄灭呢？
3.【引入新课】原来这种接近地面的、不燃烧不支持燃烧的气体就是我们今天所学的气体一二氧化碳气体。
教学活动2
二、思考交流、归纳总结。
1•展示制取的二氧化碳气体，并给用细线吊在铁架台上的其中一个纸杯中倾倒二氧化碳气体，学生观察颜、状态、气味及实验现象。
2.学生在观察讨论的基础上，总结出二氧化碳的物理性质。
教学活动3
三、实验探究、启迪思维。
1•学生在教师的指导下，完成课本实验，巩固二氧化碳的物理性质，同时得出二氧化碳不燃烧也不支持燃烧的化学性质。
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2•学生继续完成二氧化碳和水的实验，通过观察和分析，探讨产生这些现象的原因是什么？并写出化学方程式。
3.在实验二的基础上，继续探讨矿泉水瓶中的二氧化碳气体遇水将会出现什么情况？学生观察到瓶子变瘪，讨论变瘪的原因是什么？进一步设计实验确定是二氧化碳溶于水还是和水反应了？
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教学活动4
四、观察实验，得出结论。
1.【演示实验】给澄清石灰水中吹气，观察实验现象。
2•记录实验现象，并写出反应的化学方程式，指出可用此性质检验二氧化碳的存在。
教学活动5
五、讨论总结、拓展延伸。
1.归纳总结二氧化碳的化学性质，并写在微卡上。四人组交互。
2.四人组父互，相互补充并展示如下：
1）二氧化碳不供人呼吸，
2）二氧化碳不燃烧不支持燃烧，
3）二氧化碳可以和水反应，
4）二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊•
3.设疑提问，学生小节二氧化碳的用途，再次体会性质与用途的关系。
六、归纳总结，畅谈收获，习题巩固。
教学活动6
1.二氧化碳的性质和用途。
2.二氧化碳性质与用途关系，学会科学的学习方法。
3.随堂练习，巩固知识。
4.布置作业，用PPT展示。
教学反思】
一、本节课以“滴水生火”和“吹起生火”两个趣味实验引入，给学生以强烈的视觉冲击，从而使学生很想知道什么物质具有这样的性质，激发起学生强力的求知欲。营造了很好的课堂情趣。
二、本节课在很多地方运用了对比的学习方法，一方面利用了对比实验，使学生产生了直观的感性认识，另一方面又根据实验现象通过讨论，以表格的形式整理出来，进行对比，使学生一目了然。完成了由感性认识到理性认识的上升
三、本节课主要是通过实验探究，来完成对钠的几种化合物的认识，充分体现了化学的学科特点和学生的主体意识。通过本节课的学习，学生的观察能力、动手操作能力、思维能力都得到了训练和提升，同时又可以使学生学习到科学研究的一般方法和培养学生实事求是的科学品德。
四、本节课的不足在于活动三中的Na2CO一克是多少毫克3和NaHCO3遇少量水结晶和溶解性的对比实验有相当一部分学生做的不够好，现象不大明显，原因是学生课前实验预习、准备工作做的不到位。
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五、另一点不足时课堂容量有点大，NaCO和NaHCO的相互转化和鉴别留给学生讨论的时
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间不充足。

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