新文科背景下经管类应用型人才培养模式
FEBRUARY,2021
/Educational Informatization Forum
ⅠRENCAIPEIYANG HE JIZHICHUANGXIN Ⅰ人才培养和机制创新Ⅰ
一、新文科的内涵
其实到目前为止，学术界对新文科的定义仍然没有明确、统一的界定，但是普遍认为新文科的内涵主要表现在两个方面：一是在现有文科专业的基础上赋予文科专业人才培养新的内容，既保证人才培养过程中的专业核心能力及核心素养，又能够通过新知识、新技术的学习使其更好地适应科学技术与社会发展的需求，不断推动教学理念、教学内容及教学模式的改革与创新。二是以文科人才培养为基础打破现有文科人才培养的专业限制，实现文理科各专业之间的交叉，以提高人才培养的综合性、全面性，重新定位文科人才培养的目标、组织形式及课程体系。可以说新文科赋予了文科教育全新的内涵，其不仅深化了现有的文科专业教学内容，而且新文科理念还能够指导教学工作者们不断探索全新的文科人才培养模式及实现路径[1]。
二、新文科背景下经管专业应用型人才的基本特征
首先，必须具备扎实的理论基础知识，基础理论知识不仅要具备一定的深度，还要具备一定的广度。人
才培养过程中，学生要掌握完整、系统的专业知识体系，重视知识结构的构建，夯实理论基础，使其具有实用性、导向性。因此，应用型理论课程必须具有一定的前瞻性。除此之外，还要强调知识结构的宽度，在新文科强调“综合素养”“跨领域”
理念的指导下，将学科论坛、第二课堂的作用充分
发挥出来，不断拓展国际贸易、金融、会计、管理学等专业相关知识点，在经管专业知识体系中融入人文知识、信息科技知识及外国语知识等，为后续的跨专业学习打下坚实的理论基础。其次，不断提高学生的实践能力。人才市场的竞争越来越激烈，用人单位对经管类人才的要求也越来越高，除了扎实的理论基础外，还要求其具备较强的实践能力及创新能力。因此新文科背景下，经管专业人才培养要对现有的教学模式进行改革，比如在模拟实验中引入真实案例，聘请行业精英到校分享实操经验，使学生能够针对真实、具体的业务进行分析、操作，不断提高学生对关键岗位技能及专业知识的理解深度及操作熟练程度。最后，不断提高学生的职业素养。对于经管类人才而言，职业道德品质是其后续职业发展道路中必不可少的重要素养。经管类专业就业岗位具有一定的特殊性，学生必须以诚信为基本要求，以守时为基本准则，只有德才兼备的人才能在职业道路上越走越远。因此，新文科背景下经管专业应用型人才培养要不断提升学生的职业素养，培养学生良好的沟通能力、健康的心理素质及良好的自我管理习惯[2]。
三、新文科背景下经管专业应用型人才的培养策略
(一)转变人才培养观念
新文科理念的一个重要内容就是利用新兴的科技手段改变学生的学习方法及老师的教学方法。新文科背景下，经管专业应用型人才的培养要强调知
新文科背景下经管类应用型人才培养模式
徐佳澍云普郅
摘要：所谓新文科就是在传统文科教育教学内容中融入新技术、新知识，对知识进行重组，以培养出跨学科、应用型、综合素质高的优秀人才。因此，新文科背景下培养应用型人才是新时代、新形势下经管类人才培养的必然趋势。目前，很多高校的经管类专业人才培养还停留在传统的理论教学为主的阶段，达不到新文科背景下社会对应用型人才培养的需求，很多经管类专业的学生毕业后面临着“学非所用”的尴尬处境。因此新文科背景下，经管类应用型人才培养要勇于创新，不断提高人才培养的效果。分析新文科的内涵，探讨新文科背景下经管专业应用型人才的基本特征和人才培养策略。
关键词：新文科；经管类专业；应用型人才；教育模式
注：本文系2020年度沈阳工学院教学改革研究项目“新文科特征可视化研究”(XJJG2020016)研究成果。
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Ⅰ人才培养和机制创新ⅠRENCAIPEIYANG HE JIZHICHUANGXINⅠ
识结构的完整性、系统性以及知识的实际应用能力，以跨领域、跨专业应用能力作为评价人才的基本标准，不但要重视学生的专业实践能力培养，还要融入人文素质的内容。新文科最突出的特点在于其各学科的融合、交叉，因此，经管类应用型人才培养要打破传统的学科界限，注重交叉学科教学。经管类专业属于服务于工业、农业及商业的服务性专业，主要内容包括金融、财务、商务的相关管理及服务工作，只有打破学科界限，发展跨专业学科交叉，才能促进经管类学科与其他学科之间的融合与交叉[3]。此外，还要在教学过程中不断引进新技术、新方法，对传统的教学方法进行改革，充分发挥现代信息技术的辅助作用，借着数字化校园建设的东风开发经管类仿真模拟教学软件，鼓励学校通过企业实际案例教学、软件模拟扮演、沙盘对抗等多种手段提高教学质量，为学生提供创业课题、专业科研项目等渠道，激发学生的科研兴趣，不断提高其自主学习能力及创新能力。
(二)加强经管类教材建设的探索
新文科强调跨专业、综合性、学科交叉等人才培养理念，经管类教材建设也要紧紧围绕这一理念进行。首先，在突出中国特的前提下做到洋为中用。经管类教材编写必须具备较强的国际意识与广阔的国际视野，引进国外先进的内容及方法，成功吸收与其他学科具有共性的知识，总结知识的一般规
律，做到洋为中用，培养学生的国际意识，带动其思维发展。其次，在结合实际的前提下凸显时代特征[4]。我国正处于经济发展的特殊转型期，科技发展十分迅速，涌现出大量新技术、新知识，各种新学科迅速分化与重组，市场经济稳定发展，出台了各种新政策及新制度。经管类教材建设要紧跟时代发展，以实用性为标准，有选择地阐述、介绍经济管理制度改革中涉及的理论知识及实践知识，促进经管类教材内容的快速更新，以更好地适应社会发展及经济发展。再次，加强新形态、一体化的经管类教材建设。所谓新形态、一体化的经管类教材是指以纸质教材为基础利用信息技术实现传统纸质教材与新型数字资源的结合，通过多种终端、多个形式呈现出教学资源。最后，充分尊重学生在学习过程中的主体作用。教材编制要体现出一定的弹性，既要满足大部分学生的基本要求，还要给少部分能力强的学生留下更大的学习空间。当然，教学过程中老师的引导作用也十分重要，好的教材要能够实现老师教与学生学之间的联系，强调老师的服务地位、引导地位[5]。
(三)完善实践教学体系
新文科背景下经管专业应用型人才的培养强调学生实践能力的提升，因此要进一步完善实践教学体系。首先，学校要加强虚拟仿真实验教学中心的建设，建设标准对标国家，通过实验中心高仿真还原企业流程运作场景，为学生提供一个更加真实、客观的实践学习环境。其次，深入研究经管类学生实践能力的基本要求及主要内容，开发更多综合性、跨课程、跨专业的实验项目；在实践教学设计、实践教学内容及手段方法上充分融入创新创业教育，积极打造经管类实验中心。最后，加强实验项目全
过程的测评，在实验全过程嵌入测评指标内容，采用多元化的评价方法提高评价的客观性、全面性、准确性。评价方法包括显性测评、隐性测评、学生互评、老师评价等，将老师、学生的相关操作流程全程记录下来，调动师生参与评价的积极性。综合实训中，老师要对学生在项目策划、场景建立、过程监控、效果评估等各个环节的学习与实践中提供专业的指导，鼓励学生自主搭建公共服务环境，进一步提高其知识应用能力、沟通能力及创业能力[6]。
参考文献:
[1]张鑫，吴方.应用型高校转型下的经管类专业人才协同创新培养模式研究[J].大庆师范学院学报,2017(2):151-154.节假日放假规定
[2]顾惊雷.地方本科院校经济管理类专业应用型人才培养模式改革研究：以嘉兴学院人力资源管理专业为例[J].嘉兴学院学报,2018(6):127-131.
[3]姚长佳，张聪慧.高等职业教育经管类专业核心素养与课程改革路径探究[J].中国职业技术教育,2019(8):53-58,64.
[4]王志和.地方本科院校经管专业“三位一体”应用型人才培养模式研究[J].湖南人文科技学院学报,2019(6):114-117.
[5]王伟芳，景永平.高素质应用型人才定位下实践教学问题与对策研究：以本科经管类专业为例[J].国家教育行政学院学报, 2018(3):56-62.
[6]张馨文，曹文佳，杨柳，等.大数据背景下经管类统计学教学方法及教学内容的改革与实践[J].福建茶叶,2019(9):145-146.
作者简介:
徐佳澍，博士，沈阳工学院副教授，研究方向为数字经济、大数据管理与应用。
云普郅，沈阳工学院学生，研究方向为大数据管理与应用。
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