我就想静静地教书读读书笔记
前几天在顾文艳老师的里，读到了她的一段文字：“爱上汉字，爱上诗歌，爱上阅读，爱上表达，所有的热爱，终将在未来照亮自己；如果我可以点燃孩子们心中的热爱，那我应该就是有价值的人吧！”读这段话的时候，我正好读完顾老师的新作《我就想静静地教书》，所以特别有感受。
一、让孩子爱上语文
孩子天生都是学习者。在上小学之前，他们通过自己独特的方式向世界学习，嬉戏、行走、阅读、交流……几乎所有的日常生活，都蕴含着学习的可能和欲望，虽然很多是在无意之间完成的，但学习的效率和质量都非常高。
进入小学的孩子，面临诸多巨大的挑战。比如，如何从原本自由自在的学习环境转向适应学校规范有序的学习场所；如何从幼儿园综合性的活动课程转向小学的分科学科课程；如何从随性自由的涂鸦式的兴趣书写转向一笔一画的规范书写，同时还要照顾到汉字的间架结构，等等。所有这些挑战，都需要孩子们尽快去适应、积极去应对，努力在一定的时间里逐渐适
应学校生活的节奏。这对刚入学的低龄孩子来说，绝不是一件容易的事情，教师在这其中发挥着重要的作用。
有关中秋节的灯谜顾文艳老师是一位对教育工作充满热爱的教师，更是一位对儿童的心理有深切的感知，对儿童的言行有敏锐的洞察的老师。她对新入学的孩子将要面临的各种挑战有非常深刻的认知，对如何帮助学生度过这些难关有行之有效的措施，通过创设丰富多彩的学习情景，寓教于乐，充分激发学生的学习乐趣，让孩子们一个个爱上诗歌、爱上阅读，爱上汉字，爱上顾老师。她始终将“育人”放在教育教学工作的核心位置，把孩子的健康成长作为自己教学工作的第一要务。在落实育人的根本目标的过程中，贯穿语文教学的基本要求。
“目中有人”，是教学的基本要求。但很多时候，教师并不能够做到这一点。一些教师常把讲台看作是舞台，将自己看作是戏剧的主角，使出浑身解数要进行一场精彩的演出，常常将本该是主角的学生丢在了一边。很显然，顾文艳老师拥有儿童立场，她在教学中始终上学生成为学习的主人、课堂的主角，想方设法调动学生的知识储备和表达欲望，努力为孩子们搭建交流的平台，展现才华的时空。她从不放过课堂中孩子们灵光乍现的瞬间，而是设法将其放大，转化成一段动人的故事，一篇令人欣喜的童诗，让孩子们在不经意之间就
获得了一个个的惊喜、一次次的成功，在潜移默化之间就增添了孩子们克服困难的勇气以及学好语文的信心。
高阳公主辩机“以身示范”，是教师的行为准则。榜样的力量是无穷的，小学低年级的学生正是行为习惯等养成的关键时期，特别需要老师为他们树立榜样，指明方向。顾文艳老师有一句口头禅是“向老师看齐！”每一次大扫除，她都和孩子们一起扫地擦窗户；每一次课间操，她都和孩子们一起做操，每一个动作都力求做到标准到位。即便是冬天气候寒冷的日子里，她也和学生一样不戴手套，不戴围巾……
为了帮助学生爱上阅读，每年暑假顾老师都会带上笔记本，流连于新华书店，在一排排儿童读物间驻足查看。每看到有适合孩子们看的绘本或童书，就会在笔记本上记下书名和出版社，每个暑假累积挑选大约100本左右，开学之后指导孩子们每人至少选购一本，并带到学校里互相借阅。每个学生花很少的钱，就能读到大量优秀的图书。同学们在阅读过程中的互相交流以及老师引领下的共读活动，更是激发着孩子们的阅读欲望。
丈夫的英文二、让教室充满温馨
十年前，我曾旗帜鲜明地提出“关系第一”的教育理念，提醒老师们教育质量的高低，很多时候并不在于你给学生传递了多少知识，做了多少练习，而在于你如何营造温馨和谐的教学环境和课堂氛围。如果学生和教师之间师生关系是和谐的，学生不会在教师这里受到学习方面的恐吓、威逼；如果学生与学生之间的生生关系是和谐的，学生在平日的学习和交往中不会受到欺凌；如果教室的环境是和谐的，学生可以无忧无虑地发表自己的想法，不用担心别人的嘲讽和抨击……那么，学生就会非常喜欢这个教师，就会喜爱所学的课程，就会对生活其中的班级充满依赖感，就会惦念着这位老师的课堂，盼望着下节课的到来。在这样的环境和状态下，学习就成了孩子自觉自愿的行为，不需要教师和家长提多少要求，孩子就会不用养编制分体，就会努力去学，以便不给这个集体拖后腿。
在阅读顾文艳老师新作的过程中，我发现顾老师在教室里所营造的，正是这样温馨和谐的学习环境。书中有太多的案例可以说明这一点，限于篇幅我就不一一列举了，相信阅读了《我就想静静地教书》的读者，都能感受到这一点。顾老师最担心的，是自己在课堂上不能做到公平公正，因为如果这样，她无法直视孩子们那一双双清澈明亮的眼睛。顾老师努力在课堂上营造的，是民主、宽松的课堂氛围。顾老师坚定地认为，只有在这样的环境和氛围中，孩子们才敢说自己想说的话，才能淋漓尽致地畅所欲言、各抒己见。她是这样想
的，也是这样实践的，在陪伴孩子们快乐成长的过程中，自己也收获了许多。
顾文艳老师说，要给孩子们需要的安全感，这句话揭示了温馨和谐关系的本质。马斯洛的需求层次理论大家耳熟能详，他认为除了空气、水、食物和性之外，人们的需要大致可以分为五个层次，依次为：生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。今天的孩子们衣食无忧，生理的需要基本上都能被满足，孩子们走入新的学校，面对新的同学和老师，最需要的就是安全感。他们会花很大的精力来对自己所处环境做出是否安全的评估，并发展出相应的结构、秩序或限制的需要。马斯洛认为，安全感是决定心理健康的最重要的因素，可以被看作是心理健康的同义词。一个安全无忧的学习和生活环境，对学生的身心成长是大有脾益的。孩子们如果能够跟着顾老师持续学习下来，后面的三种需求也会慢慢地培育出来的。教育的最终目的，不就是培养学生的走向自我实现的道路吗？
RNG成立新公司名为软泥怪三、让教学富有诗意
顾文艳老师是童诗教学的热心推动者和积极实践者。孩子的语言学习是一个循序渐进的过程，在学前阶段，以儿歌为主，进入小学之后将慢慢转向精选的文本。在这个过程中，童
入党申请书2012诗是一座桥梁，在帮助学生体悟语感，感受诗歌所创设的意境以及所表达的情绪，了解汉字的运用等方面可以发挥重要的作用。对于语文学科幼小衔接的教学设计来说，童诗的价值值得再认识。
在学习的过程中，如果大脑中多种类型的神经元都能参与其中，构建起丰富多元的连接通道，那么学习的效果就会更好，童诗就具有调动多种类型神经元协同参与的优势。童诗的语言鲜活、生动，富有童年情趣，能够调动孩子的日常积蓄和生活储备，发展孩子的想象力，让孩子从中感受形象美和语言美；童诗是一幅生动的画卷，悠远的时间、辽阔的空间，景物的细节、动态的勾勒，彩的渲染、线条的流动，都可以通过语言恰如其分地表达出来，凝聚成一幅情景交融、形神兼备的充满立体感的艺术画面；童诗是一首悠扬的乐曲，悦耳顺畅的音韵、均匀和谐的节奏，即便没有吟唱，仅仅将其朗诵出来，也能让人感受到较强的音乐感和节奏美……
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