跟六联二中领导探讨文章的写作技巧
尊敬的王校长、在座的各位领导：
受王校长的安排，今天有幸来到六联二中跟各位领导探讨文章的写作技巧等问题，深感荣幸。在刚接到这个任务的时候，心中也颇有些踌躇，跟在座的领导相比，我还是个学生。虽然大家对我校较为认可，但就我个人来说，感觉很多方面还处在入门阶段，因为至今在其写作过程中，还难免迷茫，难免困惑，像在内容上难免重复，写作手法上难以突破，一些理念上还有待更新等。不过，我想趁此机会，跟在座的各位领导老师共同探讨，也许能碰撞出思维的火花，期待着有所提高，有所突破。
在此之前，我从没想过在写作方面，我个人还有所谓的经验以飨供同仁，在接到陈校长安排任务之后，我静下来做了认真的思考，梳理了近几年在这方面写作的一些尝试及零碎的想法，拼凑了一下，不当之处欢迎拍砖。
1、文章的特点
、今日头条等一些新兴的媒体平台，被称为“自媒体”，这种自媒体相对传统的电
视、报纸、广播、网站等媒体而言，更小巧、更高效、更灵活、更个性化。当然，我认为“个性化”是它的核心属性。我们平时无论是看电视还是看报纸的新闻报道，它们上面的语言基本是一个套路的，而不同的“自媒体”对于同一件事的报道，所呈现的语言特、报道重点以及对事件人物的评析是不同的，甚至是大相径庭的。其评论有些是犀利的，有些是平和的，有些是含而不露的，有些是直捣黄龙的。可谓精彩纷呈，不一而足，蔚为大观也。而这一切都体现出一个个性化问题，也可以这么说，如果，一个体现不出“个性化”这三个字，就难以在这浩瀚的自媒体文章中生存。举两个例子，比如如今在网络上比较认可的两个正能量一个是占X，一个是今日X说，占X的文章长于从国家、世界大势来分析时事，而周小X会从历史的角度与当前事件进行类比。再一个熊X六的公号，语言犀利，嬉笑怒骂皆成文章。他们的文章每天都有人等着去阅读，往往不到十分钟阅读量会超过几万至十几万，最终阅读量达几百万之巨。如果让他们，四平八稳，中规中矩地写作，那怕是没几个人会喜欢看。每篇文章中都无不深深的印刻着写作者的思想、理念以及此时此刻的喜怒哀乐，每个自媒体作者都在想方设法把自己呈现给读者并企图引起更多人的追随，那这个最基本的方法，就是个性化。
2、学校写作为了谁？给谁看？
往大了说是为了党和人民的教育事业，这是大的原则与前提，如果说这是一次私下交流，不必讲大道理，那我认为，这个大原则与前提不是大道理，而是最基本的东西，少了这个大前提，再去谈为了谁实际是空谈，少了这个大前提，在写作时就很少有能激发自己写作的激情。汽车改音响
往最现实里说，是为了学校的发展，学校是如何在学校教育事业发展中体现自己的价值与意义的呢？首先，它起到一个引领的作用，它所发出的一切信息，都 是正能量的，都是可以照着去做的，都的具有方向性，所以，它可以引领；其次，它起到个督促作用；第三，它起到一个展示作用，这也是我们开展写作的最初目的之所在。但我认为这个展示作用，跟前两项相比，其实作用是弱的。引领与督促都会使学校内部产生良性循环，进而让学校工作上下畅通，同心协力。而所谓工作展示，因为全县乃至全国的学校工作，无非是教学、德育、美体劳等，活动方式、活动目的、活动效果大至相同。就是不说，大家也都这么做的。说出来，也不过是让大家知道，噢，你干了此项工作了而已。因此来说，我们在确定写的时候，在心里一定要树立这样想法，通过这篇文章会引领谁，会促进谁，我将怎么写才能达到这个目的或效果等。
第三是为了校长，一个校长就代表一所学校，一所学校教学理念，教育生态、教育特的形成都是校长教育理念的具体体现。我们所展示的每篇文章都应当是校长教育教学理念的具体呈现。这里我所说的为了校长，不是去故意宣传校长，而是把校长的思想、观念融入到文章之中，让家长去品读，去思考，继而去接受，最后形成家校和谐的关系；让老师们熟知校长对教育的思考，对教学的要求，形成领导与教师间的共振；让上级领导能时时接收学校教育思想，那他们在督导学校工作时，就会自然而然地去用你所宣传的去看这所学校，去审视学校领导，如果跟宣传的是一致的，与他们长期“听说”的相合，学校工作得到肯定会多一些。
买小产权房说到给谁看，大家心里一定首先显出给领导看这样的念头，其实，我认为我们写的这些文章主要受众往大了说是人民众，往小了说是家长。一篇文章要给领导看，就像跟领导汇报工作，一定会谨慎再谨慎，斟词酌句，这一造作，语言非死板不可。如果我们把文章当成跟自己的好友介绍学校的某次活动，学校的某个好人，那语言一定充满趣味性，文章就活了，至少就符合“自媒体”语言特点。
3、关于写什么的探讨
摘抄300字学校工作从内容到形式大同小异，要想到可写的或者说写出来让人耳目一新的内容很难，有一次跟一位领导谈起这方面的话题时，他说我能到一些不同的角度来写，我当时有此懵，因为我在写的时候并不刻意去一些较偏的角度，而是尽量一些个人感兴趣的东西来写。我看很多人喜欢写学校的活动，其实，这是我最不爱写的一部分内容，因为这东西同质化太严重了，写出来没人喜欢看，但又不能不写，所以，学校活动我只写科技节、艺术节、体育节、读书节的内容，再加上一点德育活动，其他能避开尽量避开。不过像今年这种特殊形势，能有内容写就不错了，所以也不太挑。
写人，我在阅读二中的时，看到好多写人的文章，写人的文章也是我校的一大主题，写人包括写老师，写学生，写家长，写社会爱心人士，杨官小学共有师生七百多人，总会有一些人做的事值得去写一写，二中师生二千左右人，可写的人会更多。而且，写人的文章比较容易让人阅读，也会转发的相对较多。就我的经验来说，写人的文章出现时，比一般性文章阅读量会多一些。每年我校写人的文章大约会占到总量的四分之一。因为写人的文章比较敏感，以前，都是我自己决定写谁就写谁，现在，一般要写谁我都请示一下校长，他点头我就写，这样还要好一些。
4、关于怎样写的问题
可能，这是我们今天谈论的重点，怎样写？比如写人，我建议题目尽量不用对联式，对联做题目看似工整，但不太能吸引人，毕竟现在是快餐式阅读，没有人去破解题目中所蕴含的深刻寓意。要一竿子插到底，让人家明白你要写谁，写他的哪个特性。比如写王村小学王V校长，题目就是“王老师升官记”就写了他如何去干村小校长及怎么干的。比如写体育老师宋C题目“做新时代的挑山工”，写小学生孙X帮助老奶奶题目是“杨官王庄小学孙X同学教我们写一个字——人”这些题目让人一看就知道要写什么，还不至于摸不着头脑，也较能引起读者的阅读兴趣。这里要说的还有能不能有标题党，我认为不能有标题党现象，但也不能完全排除靠题目吸引人的手段。标题党张冠李戴，大话唬人或妖言惑众，这不是好现象，但大家都会看到腾讯新闻的视频标题，他们的标题看了后让人欲罢不能，这就是艺术。比如“那天，吴X转了几个圈，大家出了一身冷汗”写的是冰雪天让老师们注意安全，并顺便表扬老师们不顾个人安危不耽误上课的事。这个题目根据文章内容起的，够吸引人。“刚刚，杨官小学一位老师的几张照片被发，家长纷纷表示真辣”是写了北回头小学韩为杰老师在冬天为学生熬姜汤的事，姜汤是辣的，所以有此题目。“女教师看了一眼学生的课本吓了一跳”等，效果不错。
要采访，一件事情，一个人物，众对其有什么评价，你看到的跟别人看到的会不一样，
所以写作前一定要做充分的准备，当然，一般性的活动闭着眼也知道什么程序就不用采访了。写人的我一般都会有意无意地去跟老师们谈起将要写的这个老师，从他人口中得到的信息很有价值，比如前文中所提到的“暖男”，虽然有个别人说其它的，但我作为小编来说，一定只会写他正面的正能量的，至于他身上有的缺点，我肯定不会写在上面的，而我写的东西，就是利用一上午的时间从几个办公室几个老师口中得到资料，一点不虚假，所以，我心中是的底气的。一般采访时，老师们会谦虚一下， 但我们要问，要顺着他们的话闲谈，谈着谈着话题放开，有用的资料也会多了起来。
要构思，我校王X超老师现被教育体局选拔进小学组英语考研员，我曾给她做过两三次报道，其中有一次被X主任选中再次编辑发表在山东教育封面上。第一次报道，我一直没到报道的点，她个人能力很强，得到很多讲课、论文奖励，但好像只限于此，怎么办？只能等，再寻，从开始打算写到成稿一共四个月的时间，写出第二天被教育局信息转发。她能从乡镇学校进入教研室，跟报道有关系吗？那我们也可以假设，如果没有那些报道，会怎样呢？
要止于千人一面，写文章不同于写报纸上的新闻报道，一定要拒绝官样文词，要口
语化，要人与文相符合，比如，我在写《你是这样一个大X子》，林XX是当时我校一名优秀的学生，现在二中三年级也很优秀，她很活泼大方，我题目起得就很与她的性格相符合，内容还写了她的糗事，这样接地气，很生活化。每个人都有自己的性格，有着不同的属性，如果都写得平平稳稳，激不起波澜，让读者产生不了兴趣或读了就忘了，那说明这篇文章就失败了，比如有一次我碰到李X老师，她问我，你们学校许CC那篇“丢手机”的文章是你写的，太好了。CC是我校总务主任，我主要写了他在楼房改造过程中的付出，整篇文章以一部捡到的手机为线索，通过里面的照片，推断手机主人是许加富。从而写了一位清贫而又敬业的教育基层干部的形象。过去好多时候，还被人提起，说明它给人以深刻印象，我认为成功之处在于这篇小文的构思比较奇特一些。
58发布当然，我现在不会这么写了，校长也不会让这么写，什么时候需要什么写法，我们学校现在要求稳一些。但如果想让文章出彩，不剑起偏锋，还真不起作用。
关于拔高的问题，什么叫拔高，就是指在文章中提到习主席，等名人，或把当前的活动与党与国家政策制度、相关要求相关联，这叫拔高。那么，这样是否就是拔高呢？我是这样认为的，在思想教育宣传方面用上一些这些伟人的指示还是可以的，但不能篇篇都
圣诞节送礼物用。但该用的时候不用，反而降低了文章的层次，用的恰如其分起来画龙点睛的作用。比如，我校开展体育节，我引用了的话，野蛮体魄，题目是野蛮体魄，做文明人。
5．一定要让文章有脊梁
我看有些学校文章，每一篇都挺好，但凑在一起看就有点小问题，就是没有一个总主题。每个学校都 有核心教育理念，这个就是统领这些文章的“脊梁”，实验小学的“博雅”，杨官小学的是“幸福教育”，而有些学校的文章中很少提到核心理念，可以这么说，一个学校的核心教育理念是一个筐，什么都 可以往里装，比如，我们杨官小学所发生的故事，所有的人，都是在幸福教育下的事和人。一切活动都是为了学生、老师的幸福而开展的，这样我们在写时，特别最后总结的时候，就要往幸福教育上靠，怎么靠怎么有理，怎么靠怎么对，其实，就这些教育核心理念的核心是一样的，不过起的题目不一样而已，要想让别人记住你们学校的核心理念，就要一遍遍的说，谎言说一千遍还是真的了，何况我们正在大力提倡的，为之奋斗的事情呢？建议，把题目上加上学校核心教育理念。内容中，在前言或总结一定把这个核心理念提上几遍。让家长了解，让社会了解，让领导了解。
垂笑君子兰写学校活动时，我看很多学校重结果阐述，少过程展示。比如：写科技节，一般来说是这样的套路，首先写，我们举行了科技节活动，然后把学生作品展示出来，还有学生参观的环节展示出来，然后总结，这次活动激发了学生爱科学、学科学、用科学的什么什么等等。这样写很平面化，如果要让活动类文章有立体感，我一般这么写，先写活动目的这里一般要用上名人或伟人的相关思想，然后再把整个活动过程从开始到结尾展示出来，这里面包括学校的方案，学生开展活动的场景，学生制作科学小制作的场景，学生作品展示，学生参观过程，等等，结尾再用上一些名伟人的语言和学生个人感受，这里特别强调的是，学生作品一定不能只上图，还要给它们起上个合适的名字，或者有一定的简介。这样一来，内容丰富，让人感觉活动开展得很实。比如写获奖类，一般来说，就写我校谁在什么项目上获了什么奖，展示一下人物图，奖杯或奖状图，就行了，这样的文章不会给你留下太多印象，如果写的时候把这个奖介绍一下，再加上这位获奖学生在此方面付出的努力，老师在辅导方面付出的努力，学生或老师今后的努力方向及打算等等。那么文章就完整富有立体感。就是说，让读者全方位去感受这个奖，真正理解得这个奖，学生、老师、学校所付出的努力。从而获得社会上级对学校工作的认可。
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