合在一起成新字
2《合在一起成新字》教学设计
一、教材分析：
《合在一起成新字》是小学语文一年级下册第1单元的一首儿歌识字，把一些由独体字合在一起组成的新字集中在一起，编成儿歌，利于激发孩子们的识字兴趣，提高识字效率。教学时可充分利用图文和本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字，并通过模仿编儿歌扩大识字量，掌握识字的规律。书写时两个相同独体字组成合体字，左边独体字做偏旁时形状往往发生变化，比如“从”“明”、“尖”“林”部首的变化，这是识字教学时的重难点。
二、教学思路：
新课标指出小学1-2年级要培养学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”新版教材指出：要初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。因此在本课教学中主要采取了四方面的措施：
（1）情景激趣理解造字方法：
在识字教学中充分利用书中的插图讲故事，引出生字及了解这样造字的方法，引入对新知识的学习，从而激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法。
（2）读儿歌编故事学习汉字：
让学生通过读儿歌到合体字，通过想象编故事，认识并理解生字，在讲故事中就轻轻松松认识了生字，读会了儿歌，调动了学生的
多种感官，使学生在学习中感受到了学习的乐趣。
（3）边读儿歌边指导正确书写生字：跟艺术有关的故事
利用朗朗上口的儿歌激发学生的识字兴趣，提高识字的效率。结合具体语境指导书写相机出现的生字，让学生观察、描写、对照，特别强调部首的笔画变化。
（4）编儿歌拓展识字
让学生模仿课文自己也编一编儿歌，调动了学生已有的知识结构，交流中不仅扩大了识字量，也巩固了识字规律，提供了识字方法。
三、教学目标
1、认识13个生字和3个偏旁：“日、小、木”，书写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂儿歌，体会会意字的构字特点，了解汉字的演变过程。掌握相应的识字方法。
4、在愉快的语文学习中，激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情，促进学生综合素质的提高。
四、教学重、难点
1、读懂课文内容，体会会意字的构字特点。
2、识记生字，正确书写7个生字。
五、教学准备
生字卡，课件
六、教学方法
直观法、谈话法、讲授法
七、课型：识字课
八、教学时间：二课时
第一课时
一、故事引入
1、教师：在第一课的学习中，我们了解到古代人用什么方法来造字？（出示插图）传说汉字是仓颉造出来的，一天他去拜访朋友，朋友用美味佳肴款待他，仓颉看到有羊肉，有鱼肉，吃起来很鲜美，于是就用“鱼”和“羊”造出了“鲜”。今天，我们继续学习一些由两个字合在一起组成的新字。
2、师生一起板书课题：合在一起成新字（学生齐读课题）
二、编故事读文识字
1、自己读课文，一还有哪些像“鲜”一样造出的合体字，用铅笔圈起来，想想这个字是怎样造出来的，编个故事讲给身边的小伙伴听，看谁的故事讲的好。
（1）学生自由读课文，圈出新字，观察，想象。
（2）小伙伴之间交流。
（3）反馈、交流：谁来讲个故事，告诉大家你认识了哪个汉字？
根据学生的交流，教师相机板书：
明男尘尖林森从众双无领导小组面试
（4）在交流中，指导书写“明”“从”“林”“尖”。
a、观察“明”，认识“日字旁”，左小右大，“月”的第一笔从竖中线上起笔，伸到“日”的下方，老师范写，学生描写；
b、观察“从”“林”，认识“木字旁”“人字旁”，这两个字左右两边一样么？强调左小右大，左边的捺变成点，想想：为什么要变成点呢？老师范写，学生描写；
c、观察“尖”，认识“小字头”，上小下大，“小”字有什么变化？为什么要去掉钩呢？老师范写，学生描写。
（强调学生写字时正确的姿势）
d、扩词练习。
火车票儿童票标准（5）练习读课文，看谁能把字的意思读出来。
指名朗读比赛，师生进行纠正与评价。
第二课时
一、巩固上节课所学知识
1、齐读课文。
2、开火车认读生字。
3、认读以下由生字组成的词语。
男女尘土双手森林从来大众
泉水岩石鲜花舌头甘甜明月
4、反馈识字情况，交流识字方法：你是怎样记住这些新字的？
三、指导书写生字“羊”“甘”“舌”
1、观察“羊”，怎样写才好看？强调三横长短不同，竖要写在竖中线上，是悬针竖。老师范写，学生描写。
2、老师范写“甘”，学生观察笔顺，书空，强调中间的短横不挨右竖，学生描写。
3、观察“舌”，怎样写才好看？强调撇短横长竖稍斜，口要上宽下窄，老师范写，学生评价并描写。
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（学生写字时强调书写的正确姿势）
4、练习用生字进行扩词或说话。
四、总结与拓展
1、学了这一课，你的收获是什么？
顺学而导，总结这些会意字的构字方法，进一步激发学生对祖国文字的热爱。重点大学
2、编一编儿歌。
班里进行编儿歌大赛，你一句，我一句，看谁的儿歌编的最棒！
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