中班上册《我和朋友在一起》主题之活动一 ：
数学活动：高朋友矮朋友
设计者：椒江区机关幼儿园 马海利
教材分析：
比较高矮是生活中常见的，孩子有一定的认识，因此在引导孩子比较两两物体的高矮之后增加一些难度，让幼儿给五个物体按高矮进行排序，这样能让孩子进一步理解高矮的相对性。同时，本次活动最主要的目的是：幼儿在学会根据高矮标记给五个物体排序后，通过实物操作，让孩子将所学的本领应用到实际生活中来。
目标：1．通过物体站在同一条直线上区别物体的高矮。
2．结合高矮标记将5个物体按从高到矮或从矮到高的顺序进行排列。
3．通过合作学习，感受生活中的数学。
重点：能将5个物体摆在同一直线上区别高矮，并能按从高到矮或从矮到高的顺序进行排序。
难点：识标记排序。
准备：吸管2根；房子图片3张，孩子图片5张，人手操作一份（有5张人物图片，高矮标记）
过程：
一、引出高矮
情境：“豆豆”手抓2根吸管，请幼儿猜猜手上的吸管哪根高，哪根矮。
（师：唤醒幼儿已有经验。
幼：结合生活经验比较2根吸管的高矮。）
二、用目测的方法来了解高矮
1．（出示三幢房子）最矮的那幢是豆豆的家，你们到了吗？
2．(出示一家四口)豆豆家谁最高？谁最矮？
（师：结合图片让幼儿了解物体的高和矮。
幼：在指认的过程中初步了解物体的高和矮。）
三、将物体放在同一条直线上比较高矮
1．请孩子们站在同一直线上进行比较。
师：（出示孩子）哇！真热闹！豆豆家还有小客人在，他们在争着比高呢：壮壮说我最高，皮皮说，你们都没有我高。你们觉得怎么样比才能知道谁最高谁最矮？
2．请个别幼儿进行操作。
小结：将物体放在同一直线上，我们就能很清楚的比较出谁高谁矮。
（师：引导幼儿将物体放在同一直线上进行比较。
幼：大胆表述自己比较高矮的正确方法，了解几组物体比较高矮时要站在同一直线上。）
四、认识标记并且学会按标记排队
1．出示从高到矮和从矮到高的标记：孩子们都排好队了，那你们觉得这样的队伍应该选哪个标记？（选择“从矮到高”的标记）
2．他们想按“从高到矮”来排排队，那应该怎么排？（请个别幼儿操作）
动员3．这里有5位好朋友想排排队，请你先看看标记，再按标记给他们排排队。（人手一份，有些贴“从高到矮”标记，有些贴“从矮到高”标记）
4．个别操作，集体检验。
（师：引导幼儿根据标记进行正确的排列。
幼：结合操作认识高矮排列的标记。）
五、高矮朋友排排队
1．请5个高矮差别明显的孩子上台，请他们“从高到矮”或“从矮到高”进行排队。
2．请5个高矮差别不明显的孩子，请他们想想根据“从高到矮”排队，应该怎么办呢？（让孩子能根据高矮调节身高，变高或变矮）
（师：让幼儿在有趣的“变高（变矮）的有趣情境中进一步理解高矮。
幼：从实际排队中了解高矮的相对性。）
延伸活动：
班级环境中，还有哪些物体可以按高矮排序。
建筑区：投放易拉罐，让幼儿在叠高的操作中，通过点数（目测）等方法比较高矮。
数学区：投放不同材料的5（6、7、8）组材料，让幼儿再次根据高矮标记进行排列。
中班上册《我和朋友在一起》主题之活动二：
语言活动：有朋友真好
设计者：路桥区机关幼儿园 梁莎莎
教材分析：
在故事中生日那天,蛤蟆不见朋友青蛙前来,心中浮现一边串可怕的遐想,并准备去救助青蛙。作品对蛤蟆的心理活动和动作描写十分细腻,真切地表现出朋友之间的真挚友情。为加强幼儿对于朋友之间互相惦念、关切的心情体验,我们在活动中着重体验蛤蟆想象青蛙遇险及与青蛙见面时对话的场景,通过说说,看看,想想,学学的方式一步步的加深情感体验。
目标：1．观察图片,大胆猜测, 体验朋友间互相惦念、关切的心情。
2．能根椐故事情节,学说角的对白。
重点：体验朋友间互相惦念、关切的心情。
难点什么牌子的月饼好吃：观察图片,大胆猜测并表述自己的想法。
准备：1．挂图第一号《有朋友真好》装订成册。
2．三张故事小图片。
过程：一．蛤蟆为朋友担心——观察图片，大胆猜测
1．小朋友们,你们有很要好的朋友吗?有朋友的感觉怎么样?(有朋友真好)
2.．出示图一、图二
讲述故事今天是蛤蟆的生日至蛤蟆等的很心急,他在想:“青蛙会不会遇到了可怕的事?”。你们猜,蛤蟆在想青蛙可能会碰到什么可怕的事?
(师:边讲故事边手指图片中相应的场景,引导幼儿仔细观察图片, 初步感受蛤蟆与青蛙之间的友情。引导幼儿大胆的表述自己的想法,根椐幼儿的回答出示相对应的图片。
幼：倾听故事,观察图片,初步感受蛤蟆与青蛙之间的友情,大胆表述自己的想法。)
2．出示图三
蛤蟆非常担心自己的朋友,想到了青蛙会遇到这么多可怕的事,他会想些什么方法来帮助青蛙?(讲述故事蛤蟆在地窖里了一根长绳子至大声喊着：“青蛙，不要急，我来帮助你了！”癞蛤蟆跑出房子。并出示遮挡掉青蛙的图四)
(幼：观察图片,理解图片内容,感受蛤赶快去帮助的焦急情感,大胆猜测并表述自己的想法。)
3．拿掉图四中青蛙的遮挡物,完整呈现图四
(1)咦?前面就是青蛙。这时候,来参加朋友生日会的青蛙会说些什么?青蛙为什么会迟到。
（2）看到终于出现的青蛙,猜一猜,蛤蟆会问些什么?
(幼：结合生活经验，大胆猜测并表述自己的想法如何设置加密文件夹。)
二．学学蛤蟆和青蛙的对白——体验朋友间互相关切，关心的心情
1怎么装双系统．蛤蟆是怎么问的?青蛙是怎么回答的?
2．我来当很着急的,非常担心朋友的蛤蟆,小朋友们来当青蛙,看到这么着急的蛤蟆,你们会用怎么的表情回答蛤蟆?
3．现在换小朋友们来当蛤蟆,看看那只蛤蟆是真的很担心朋友遇到可怕的事。
(师：引导幼儿表演出蛤蟆焦急的模样，及青蛙诧异的心情从而让孩子感受关心朋友和被朋
友关心的感觉
幼: 体验朋友间互相惦念、关切的心情, 根椐故事情节,学说角的对白。)
三.有朋友真好——说说本次的活动体验，聊聊自已的好朋友
1．出示图五
(!)青蛙送给蛤蟆什么礼物?青蛙为什么了送给蛤蟆一个新台钟?
(2)哇,有朋友真好啊,可以陪我们一起玩,还会互相关心, 互相关帮助。
2．有朋友真好,你有好朋友吗?你和好朋友有互相关心的事情吗?
3．有朋友真是件让人很愉快的事,老师祝愿小朋友们都能有互相关心, 互相关帮助真正的好朋友。
活动延伸: 把青蛙和蛤蟆的纸偶及表演的道具投放入表演区,供幼儿表演。
附故事:《有朋友真好》
生日那天晚上，蛤蟆烧了很多很多好吃的菜，还准备了蛋糕。他说：“青蛙还没有来。”
他看看钟，钟上的针不动，这才想起钟已经坏了。他开了门望着外面，天已经暗下来了，看不见青蛙。
“等得我真心急。”蛤蟆说，“青蛙会不会遇到了可怕的事情？会不会跌进一个深深的窟窿里，出不来了？如果真是这样，我就永远看不到他了！”
蛤蟆第二次开门，仍旧没看见青蛙。他说：“青蛙会不会在树林里迷路了？他是不是着凉，淋湿了，饿坏了？他会不会让大野兽抓住，给大野兽的尖牙齿吃掉了？”他大哭起来，“我的好朋友永远不会和我在一起过生日了！”
蛤蟆在地窖里了一根长绳子，说：“我用它把青蛙从窟窿里救出来。”他又在阁楼里到一盏提灯，说：“青蛙看见灯，就能够走出树林了。”他又在厨房里到一只长柄平底锅，说：“我要用它来打那只大野兽，把它的尖牙齿全部打下来。”蛤蟆拿着绳子、提灯、平底锅，大声喊着：“青蛙，不要急，我来帮助你了！”蛤蟆跑出房子，咦，前面就是青蛙。青蛙说：“蛤蟆，你好！我来迟了，很抱歉！我是在给你准备礼物。”蛤蟆问：“你没有跌进深
深的窟窿里吗？”青蛙回答：“没有。”蛤蟆又问：“你没有在树林里迷路？”青蛙回答：“没有。”癞蛤蟆又问：“你没有被一只大野兽吃掉吗？”青蛙回答：“没有，完全没有。”癞蛤蟆说：“哈哈，和你一块儿过生日多么愉快啊！”蛤蟆打开青蛙的礼物，是一只美丽的新台钟。两个好朋友坐在火炉旁边，一起吃蛋糕。
中班上册《我和朋友在一起》主题之活动三：
科学活动：好朋友一起玩玩具
设计者：路桥滨海中心幼儿园 陈 晶
教材分析：
《我和朋友在一起》主题活动是升入中班的第一个主题活动，本主题旨在帮助经过一年集体生活后的中班幼儿解决与同伴的交往问题，与同伴建立良好的关系。 本次活动以孩子的恩物——玩具为教学具，通过具体活动——好朋友一起玩玩具，不仅让幼儿获得多种认识，增长科学知识，还为幼儿提供了体验友情、锻炼交往能力的机会。
目标：1.能积极探索不同玩具动起来的秘密。
2.学会分享，感受很朋友一起玩玩具的快乐。
我不后悔歌词重点：愿意与人分享自己的玩具，积极探索不同玩具动起来的秘密。
难点：发现、大胆、清楚表述动起来的秘密。
准备：1.师幼共同收集各种会“动”的玩具，如惯性、电动、拖拉、机械（发条）、
遥控、声控等，数量与幼儿人数相仿。活动前按组装在一个箩筐里，并
在筐上贴上相应数字，以便分组操作。
2.各种代表性玩具图片一张，后面粘有双面胶。
在活动室留出较大空间（或多功能教室），以便幼儿分散玩玩具。
3.演示用的桌子。
过程：
一．介绍玩具，引出活动
小朋友带了很多会“动”的玩具，谁来告诉大家：你带了什么玩具？你是怎么让它动起来的？
（教师：提问有2-3名代表性玩具的幼儿，启发、引导幼儿大胆表述，激发幼儿探索欲望。
幼儿：大胆、清楚地表述自己玩具的名称以及玩法。）
二．分组操作，感知秘密
1、这么多好玩的玩具好想玩啊！请每组小朋友到跟自己组号的箩筐里拿自己的玩具玩一玩，也可以跟组里的好朋友一起一块空一点的地方玩，待会儿说说玩了什么玩具，是怎样让它动起来的。
（教师：交代清楚分组操作的具体要求。）
2、幼儿分组操作，教师巡视指导。
要求：幼儿听到教师的口令后将所玩玩具放在自己座位前的地面上。
（教师：观察幼儿，引导幼儿思考自己玩的玩具“动”起来的原因。
幼儿：能自己玩自己的玩具，并愿意与组内好朋友交换或一起玩玩具。）
3、讨论玩具“动”的秘密。
是什么让你的玩具动起来？你能到让它动起来的秘密吗？
教师根据幼儿回答，让幼儿演示该玩具的玩法，验证玩具动起来的秘密所在，出示代表性玩具图片，贴在箩筐反面。
（教师：引导幼儿大胆、清楚表述，并进行小结。
幼儿：在表述探索结果的过程中，感知玩具动起来的多种原因，丰富感知。）
三．分享玩具，体验快乐
1、刚才你玩了几个玩具？怎么样才能玩到更多的玩具？
头像国旗怎么来的
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