幼儿园家园共育存在的问题与对策
幼儿园家园共育存在的问题与对策
安徽省肥东县实验幼儿园高彩霞
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一、幼儿园家园共育中存在的问题生产食品
六一感谢老师的话简短暖心1.缺乏家园共育意识
作为幼儿教育重要角的幼儿园及家长，针对家园共育的概念在认识、理解上存在不足。通常情况下，幼儿教师在具体教育中会以指挥者的角定位自己，认为教师是主导者，家长应密切配合自己，如此就与“双向互动、平等”等原则不符合，对于共同促进幼儿成长的目标也就难以实现。同时，家长和幼儿也无法实现与幼儿教育的密切积极配合，大部分组织活动中家长都表现出主动性不足，而针对“平等合作”“教育同步”等家园共育理念在认识方面也有所欠缺。
2.家园共育时效性不足
大部分家长由于工作繁忙的缘故，对于幼儿园组织的各项活动很少参与，再加上部分家长认为活动缺乏趣味性的缘故，家园共育难以有效实现，幼儿园与家庭之间也仅存在表面形式的合作。如此一来，家长与幼儿园之间就会有脱节现象出现，教学效果也无法达到预期值。
3.缺乏先进的家园共育机制
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幼儿教育中，由于传统狭义认知的缘故，部分家长未能充分认识幼儿教育的重要性，仅注重孩子的身体发育而忽略了教育。也有部分家长认为应由教师负责教育孩子，与自身并未有太大联系。此外，教育方法有误，过度追求幼儿智力的开发或过渡宠爱等，也会对家园共育的实施、发展构成影响，以至于幼儿教育效果无法得到充分发挥。
二、加强幼儿园家园共育工作的路径
1.落实宣传工作，加强交流沟通
幼儿园应落实宣传工作，以便家长能够进一步了解、认识幼儿日常生活规范，密切家长与教师之间的交流、沟通。如幼儿园可借助《家长园地》、班级QQ和等途径，向家长宣传幼儿教育知识、日常保健方法、班级开展的各项活动以及幼儿的参与情况等，促使家长对幼儿教育的重要性能够充分认识。同时，家长也应在幼儿接送过程中，及时与教师沟通，对幼儿在园表现进行了解。或是借助手机、等通讯手段在课余时间联系教师。如此一来可有效推动幼儿的全面健康成长。打印机拒绝访问
2.建立信任关系，增加双方信任
家园共育工作的开展要求家长与教师应当相互信任、及时沟通。要想家园共育工作能顺利开展并能取得好的成效，幼儿园老师应该用《班级日志》详细记录班级里每天发生的大小事，将幼儿的特殊、反
常表现、孩子的进步及时反馈给家长，以便家长对幼儿基本情况能够实时了解。其次，教师还需了解幼儿在家里的状况，可以利用家长接送孩子的时间、电话、QQ、等方式与家长沟通相互交流。同时，老师还可以通过“幼儿成长档案”的建立将孩子的成长历程详细记录，或是在幼儿园宣传栏、文化长廊、展示台上展示幼儿活动参与照片及成长经历等内容，以便家长能将幼儿成长情况及时掌握、了解，明白自己的孩子与其他幼儿存在的不同，有利于教师与家长之间相互信任、支持、尊重的建立。
鼠标垫怎么洗3.运用语言魅力，协调双方工作
现代大多数家庭里，孩子数量少，最多两个孩子。家长通常都会对孩子宠爱有加、百依百顺，难以将孩子的缺点发现，当孩子进入幼儿园后极易暴露身上的不足之处。而教师在与家长沟通时，部分家长对于孩子的缺点会正视，另一部分家长则较为抵触，不愿听到与孩子缺点相关的内容，诉苦、告状等交流方式会使家长产生负面情绪。鉴于此，幼儿教师在与家长沟通时，对于沟通方式必须予以重视。一方面，可采取先扬后抑的方式，在对幼儿优点充分肯定的基础上，将其缺点指出。大部分家长针对此类委婉的方式都较易接受；另一方面，避实就虚。教师应避免交流初期迫切切入主体，即便是反映幼儿的真实情况也需在其心平气和的时候引入交流主题。教师与家长对幼儿的缺点进行交流时，需引导家长意识到：孩子年龄小，还没有形成正确的是非观念，如果不能及时纠正，就会养成错误的习惯。这样，我们就会得到家长的支持、理解，有利于协调家庭与幼儿园的教育工作。
三、结语
概言之，作为一名幼教工作者必须要高度重视家园共育工作，充分发挥幼儿教师的创造性，从而真正意义上做到家长和幼儿园双方的步调一致，实现优势互补，形成强大的合力，最大地促使幼儿的全面发展，最终实现幼儿园、家庭、幼儿三方互惠共赢。
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