绘本在小学高段英语阅读课中的实例研究中期动态报告
教资认定流程详细步骤绘本在小学高段英语阅读课中的实例研究
            中期动态报告
本科是什么意思?
结合我校高年级学生英语阅读方面遇到的难题与困惑，我和其他两位高年级英语老师确定了《绘本在小学高段英语阅读课中的实例研究》这一课题。自2017年4月至今，我们的研究从未间断，现将我们这8个月的研究情况进行汇报。
一、研究情况综述
怎么会忘了情 让我丢了你1.学期初，英语教研组长白丽娜老师邀请北外的伍恬老师为我们进行“如何有效利用绘本进行阅读教学”的理论培训，并且给老师们配备了他们所使用的典范英语教材，供老师们使用。然后，教研员张勇老师又带领我们到郑州市文化路第三小学观摩学习“名师课堂”。通过观摩三位名师的绘本阅读课，我们学到了完整的课堂流程、灵活的教学方法和新颖的课堂活动。回到学校以后，经过大家的深刻反思与不断的课例研讨，我们也逐渐形成了自己的教学流程：Warming-up(Brain storm头脑风暴)—Lead in(绘本引入)—Presentation(呈现文本，进行学习)：①以图配文的形式逐个出示，学生听录音了解大意。②整体呈现文本内容，学生尝试自
读，内化文本。③朗读展示，提升朗读技巧。—Practice(操练提升)：①基本的习题练习。②拓展练习：复述、表演、续编、改编等形式。
2.利用每天的教研时间，老师们一起研究或筛选绘本内容。到目前为止，我们的绘本分为两部分：一是借用现成的绘本资源。老师们发现和我们课本内容有关的绘本故事，都会保存下来，然后打印，装订成册。二是集合老师们的智慧，自己创编。有些内容不到现成的，老师们就开动脑筋，自己编写故事内容，然后上网搜索图片，这样就形成了老师们原创的绘本集。每学完一个Read and write,老师都会给学生布置一个相关的绘本阅读作业让学生们完成，这样无形中就扩大了学生的阅读量。
3.每月开展一次英语主题活动，像8月份的“英语朗诵比赛”、9月份的“英语故事会”、10月份的“英语口头小作文”、11月份的“英语话剧展演”、12月份的大型“英语节”等活动，都极大地激发了学生英语阅读的兴趣，为英语阅读课打下了坚实的基础。
    4.老师们也经常进行讲课、赛课活动，在不断的磨练中改进自己的教学方法、调整自己的教学思路、形成自己的教学风格。我们还不定时邀请教研员和其他学校的同学科老师来我校进行交流指导。
二、研究中存在的问题与困惑
1.班额大，老师无法照顾到每位学生的阅读情况，尤其是英语基础差的学生，无法给予及时的一对一指导。
2.受英语课时的限制，没法实现每天一节英语阅读，只能把阅读时间安排在课下，但老师很难监控学生是否阅读，并且学生在阅读时遇到困难，不能及时得到解决。
3.学生英语阅读习惯还没养成，还需老师不断提醒。
4.多数家长不懂英语，不能很好地协助老师在家对孩子进行阅读指导与监督。
三、解决措施
1.创建学习小组，按照学生的英语学习情况，让学生结成师徒对子，以“一带一”的形式，让英语基础差的学生及时得到帮助，逐渐进步。
2.制定详细的日阅读计划、周阅读计划及记录量表，并告知每位学生。同时要有完善的奖惩制度，来制约学生，尽可能保证他们的阅读时间与质量。
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3.借助家长会、班级和家长开放日等渠道，与家长多交流沟通，尽可调动起家长的作用，让家长成为老师的“得力助手”，协助我们在家督促自己的孩子养成良好的英语阅读习惯。
4.借助学校的一些大型活动，发动家长尽可能参与到孩子的英语学习中来，和孩子一起阅读，一起成长。
四、下一阶段研究计划
受贿罪立案标准1.我们这项课题的研究虽取得了一定的成效：①班上过半学生积极踊跃地回答问题，认真主动地参与课堂活动；②学生的理解力、想象力和创造力有了很大的提升。但离我们的预期目标（没有老师的帮助，90%的学生能自主完成阅读任务；80%的学生能养成主动英语阅读的习惯并长久保持英语学习的兴趣）还有差距，下一阶段，我们努力的方向就是如何训练学生自主阅读的习惯。
2.前期的研究只靠老师在努力，没有极好地发动家长，但是，在做学生阅读状况调查时，许多家长对于这项课题研究持支持的态度，有几位甚至提出了相当可行的意见，因此在以后的研究中，我们不仅要关注课堂，还要关注家庭。
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