上海新高考背景下的高中地理作业创新设计
上海新高考背景下的高中地理作业创新设计
作者：王琰
来源：《地理教育》2019年第02米字旁的字期
        我们结婚了郑珍云摘重阳节祝福老人的句子 要：随着上海新高考“3+3”模式的推进，高中地理课堂教学也随之发生了许多变化，这其中包括地理教师布置的作业，需要结合新高考政策、新课标理念和学生学情作出相应的调整。笔者结合自身经验，从地理作业文本创新、形式创新、内容创新、评价创新四个维度来叙述新高考背景下地理作业的设计与实施。
变成熟        关键词：上海新高考;地理教学;创新;作业
        一、地理作业文本的创新
        地理作业文本创新，就是地理教师发挥主观能动性，编写符合等级考理念，适合本校学生学情的地理文本，如学习单、学案、试卷集等。地理作业文本创新主要有三个目的。首先，教师要积极主动应对地理等级考形势的变化。为减轻学生的负担，地理等级性考试的试卷难度介于老高考与合格考之间，教师选择合适的学习材料作为作业能起到减负增效的效果。
其次，随着新课标的实施，考试评价注重考查学生地理学科核心素养，这使很多试题达不到新要求，教师须选择针对性更强的学习材料，以符合等级考、新课标的要求。再者，由于各校生源差异，地理作业的文本创新也利于实施因材施教。
房顶漏水怎么处理        在编写文本中，教师不仅要研读课程标准、教学基本要求等指导性文件，也要认真学习近年新地理试卷的专家点评、熟悉教材、深入了解学情，根据上述几个方面编写作业文本。例如，上海市向明中学地理教研组教师编写了三册《高中地理知识梳理与巩固》校本学材，分别对应高一自然地理和人文地理及高二拓展内容。在作业设计时，不仅注重地理知识的结构化，也关注地理方法和思想的渗透。笔者在此呈现三个案例。
        1.在完成作业的过程中学会用“地理眼光”分析事物
        认识世界，了解地表环境的地理事物，有一套地理学科独有的思维方法，即“地理眼光”什么是内盘外盘，它可以用一组英文单词加以概括，如What、Why、Where、Which、How。诸多地理事物的知识结构，都可用上述单词概括。如笔者在设计“岩石与地貌”的“知识梳理”作业时就采用这一体例编写，引导学生正确认识地理事物（表1）。

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