疫情背景下小学数学主题课程的设计与思考
2020.04B ·
（理论）·【摘要】立足新冠肺炎疫情这一背景，以“统计与概率”这一内容为蓝本，教师可根据学生特点与年级差异，深度挖掘教材资源，从年级、主题、目标、学习建议、学习评价五个部分进行主题课程框架设计，形成独立的主题实践课程。优秀教师推荐材料
【关键词】疫情；小学数学；主题课程；设计；实施富贵竹
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【中图分类号】G622.3【文献标志码】B 【文章编号】1005-1910（2020）04B-0032-02【作者简介】杜琳，成都高新区教育发展中心，
高级教师
【编辑提示】
疫情，是一场灾难，既给教育带来了莫大的挑战，又为教育的发展提供了机遇。疫情，为我们习以为常的生活常态按下了“暂停键”，但同时也为课程的开发提供了资源。我们要深入挖掘课程资源，因地制宜地开发与设计在线课程，建构起主题式、项目式等丰富的课程样态，对学生开展灾情教育、磨难教育、
clean的过去式
心理健康教育，促进学生健康和谐地成长。
疫情背景下
小学数学主题课程的设计与思考
杜琳
小学数学主题课程不是追风的应急之策，而是蕴含于小学数学课程之中，体现了数学广泛的应用性，体现了数学与现实世界的密切联系。这次疫情就为小学教学主题课程的开发提供了丰富的素材。从数学的角度来看，这次疫情到底能引领儿童做些什么？思考些什么？获得哪些收获呢？于是，围绕疫情的小学数学主题课程应运而生。
一、在疫情背景下主题课程的设计框架
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“统计与概率”是新世纪教材小学数学课程内容的重要组成部分。从结构上看，教科书体现了“重统计”的理念。为此，教师可从教材设计理念进行分析：不同年级的学生已通过教材内容的学习积累了一定的知识与技能，而正在发生的疫情又为课程的再设计提供了丰富的素材。于是，我们将教材中要学习的“统计与概率”内容与疫情紧密结合，设计了1～6年级“数系疫情，健康同行”主题课程框架，既顺利完成新课的学习，又能产生现实的意义。
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一年级：（1）主题：读懂“疫情”数据。（2）目标：积累数据分类的活动经验。（3）学习建议：疫情数据分为
哪几类？观察某天数据，你有什么发现？中国地图上不同的颜代表什么意思？把你每天做事的时间进行分类，然后根据长短不同，用不同颜表示。（4）评价建议：准确描述分类类别；能够通过观察、比较发现数据传递的信息；能对作息时间进行简单分类整理。
二年级：（1）主题：好习惯在行动。（2）目标：积累搜集、整理数据经验；了解搜集数据方法；会进行数据搜集。（3）学习建议：一是调查身边的亲人、朋友有哪些健康好习惯。二是参考数学书89页的表格，用自己喜欢的方式记录。三是向亲人朋友分享你的统计结果，和大家一起把健康好习惯坚持下去。（4）评价建议：能够参照教材设计表格；用自己喜欢的方式准确记录；有意识地将调查结果进行分享。
三年级：（1）主题：家居生活巧安排。（2）目标：搜集、整理数据的活动经验，呈现整理数据的结果。（3）学习建议：一是将自己每天家庭生活进行整理，统计每天分别用于学习、锻炼、劳动、阅读、娱乐、休息的时间。二是调查5～10个同学的时间分配情况，用自己喜欢的方式记录。三是分析统计结果，并提出改进建
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