基于大学生视角的线上直播教学问题与建议
基于大学生视角的线上直播教学问题与建议广东旅游景点大全
作者：张一昕
来源：《文教资料》2020年第22期
        摘 ; 要： 本文从大学生的视角出发，分析线上直播教学存在学习平台较多，直播技术和部分施教环境不太理想;直播教学时间偏长、作业量偏大，课程之间缺少协调;教师多注重课程内容传播，对线上教学方法及学生心理情感关注不够;学生的学习环境不良、自律性不足影响学习效果等突出问题，并从学生视角提出建议，以丰富对线上教学的多视角关注，实现教学相长。
        关键词： 网络教学 ; 直播教学 ; 学生视角公募基金和私募基金
送老师的贺卡        一、引言
要求配置低的网游
        新冠疫情打破了常规的教学节奏，2020年1月以来，教育部先后发布多个文件，要求各高校积极开展在线教学活动，保证教学进度和质量。线上教学对教学平台功能与网络稳定性、教师的线上教学能力及学生的自主学习能力都提出了较高的要求，各高校积极响应并组
织完善线上教学，现有研究大多从教学管理部门或教师视角关注线上教学问题。本文从大学生的主体视角反思线上教学，尤其是线上直播教学存在的问题，并从学生视角提出建议，以丰富对线上教学的多视角关注，实现教学相长。
        二、大学生视角下线上直播教学存在的问题
        疫情防控背景下笔者所在学院95%以上的专业课程采取了语音直播的形式，诚然，直播教学是最接近线下课堂教学状态的教学方式，落实了“停课不停教、停课不停学”的目标，但鉴于网络教学中师生处于隔空分离状态，线下课堂的教学策略和内容难以复制到网络教学中，学生学习质效较难把控，线上语音直播教学存在的一些问题在一定程度上妨碍了教和学的效果。
        1.学习平台较多，直播技术和部分施教环境不太理想。电算化会计
        以笔者所在的翻译专业为例，本学期共开设了九门课程，教师们采用了钉钉、腾讯课堂、腾讯会议、智慧树等六个平台进行线上直播教学，有的一门课程还同时使用多个平台，特别开学初，学生对课程和教学平台都不熟悉，常常搞混课程直播平台，甚至造成在
荷莉 可爱颂不同平台误传误发信息的情况。为配合教学几乎每门课教师在直播平台之外又新建了各类QQ和教学，但因各类太多，老师发相关信息时常常遇到学生列队刷屏回复，以致不少同学不堪信息之扰直接屏蔽了消息，导致经常遗漏甚至错失一些课程的重要信息。直播过程中有的平台技术支撑不够，出现卡顿情况;有的则属于教师信息技术水平障碍，尤其老教师在使用直播平台初期常有误操作、直播画面不流畅、共享屏幕跳出小广告的情况发生;少数教师的施教环境不够安静，有时会有家人特别是孩子的吵闹声切入。

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