谈一谈在学校现有资源的背景下如何开展综合实践活动
谈一谈在学校现有资源的背景下如何开展综合实践活动
综合实践活动是新课改的一大亮点,我们学校及老师对综合实践课程很重视。我们学校每年都会轮回做很多综合实践活动,有国防教育,基地的手工实践活动,语文周,数学周,科技节,英语周,运动会,学生小商品交易会。
1、领导重视,管理到位
首先学校在思想上充分认识到综合实践活动的重要性,充分动员了广大教师的积极性和全体学生参与性。我们学校领导亲自参与到活动中来。教导处,学生处强化管理,并制定了切实可行的活动计划,措施得力,确保综合实践活动既有效果又安全。
2、确定实施方案
我校的综合实践课,由教导处和各学科组统一制定年级课程计划,教师只有精心设计本学期的计划,对自己如何开展研究性学习,达到什么目的,研究的课题等作出周密的计划,才能有条不紊地开展研究。
比如:学校进行第七届“庆国庆·迎中秋”学生诗文朗诵比赛方案
有活动目的:
为了庆祝国庆63周年和中秋佳节,培养爱国情操,弘扬传统文化,丰富课余生活,落实我校生命教育课题“塑造‘生命’品质,构建‘乐活’文化”理念,全力提升学生的诗文朗诵水平和语文素养,营造诗意盎然、书香萦绕的校园文化氛围。经学校研究决定,我校将在国庆中秋双节到来之际开展以“爱国爱校爱家、弘扬传统文化”为主题的诗文朗诵比赛活动。为使活动有序高质地进行,特制定本活动方案。
有活动的要求人具体安排,有评分标准及奖项。……
3、建立家校互通,确保课程实施。
在综合实践课程的建设过程中,取得校外人才的共同协作,形成整体共同指导的局面,是十分重要的。家庭是孩子的一个活动生活场所,我们应该重视它,并积极利用它。在学生家长中,很大一部分人都有一技之长,我们充分利用这种家庭潜在的教育资源,通过“请进来”,“走出去”的方式,使某些隐性的教育力量充分发挥功用。所以,我校建立建全了家长委员会参与学校课程管理的制度,以获得更加丰富的课程资源,从而形成有自己特的开放式综合实践管理模式。
4、提高教师综合实践活动课程的执教素质。针对教师对综合实践课开展缺乏经验,综合知识欠缺,我们学校组织教师之间互相帮扶,取长补短,交流经验,并请教研室的牛老师对老师进行培训。
由于学校的重视以及老师的努力,我校的综合实践活动课程也卓有成效,我校老师在首届和第二届综合实践活动课程培训会上均有老师作公开汇报课,受到与会老师的好评。
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综合实践活动实施过程中,作为教师,你觉得哪些方面需要提高?你从活动中获得哪些收
规划与设计的能力, 综合实践活动课程为教师和学生提供了宽广、自由的活动空间,以及广阔的活动背景。指导教师能够在这种广域的课程环境中自主地、自由地、灵活地引导学生选择活动主题或课题、安排活动过程。这就要求指导教师对综合实践活动的实施具有较强的规划能力和设计能力,而且要善于根据学生的生活经验、已有的知识基础和特定的背景和条件,引导学生选择或自主提出活动项目、活动主题或课题,并合理地制定活动方案,保证综合实践活动得以顺利有效地实施。
  组织、管理与协调的能力, 综合实践活动课程的实施涉及的因素相当复杂,它要求指导
教师具有较强的组织与协调能力。指导教师要组织和管理好学生,引导学生组成活动小组,并协调学生活动中各部门的关系,通过与相关部门或人员的沟通,为学生展开综合实践活动创设宽松的活动时空,充分利用各种课程资源,使学生活动得到有力的指导。
综合实践活动实施中,有哪些因素影响到活动方法的选择和运用?
影响着我们对学习活动方式的选择的因素我认为主要有以下几个方面:
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    第一、综合实践活动的活动内容和活动目标是影响着对活动方式选择的主要因素,
不同的内容肯定得选择不同的学习方式。综合实践活动的主题生成确立之后,由于主题
是多种多样的,教师应该根据不同的主题采取不同学习活动方式,针对不同的领域采取
不同的学习方式,如:调查类活动有参观、考察、访问采访、上网、查资料、搜集、筛
选等活动方式,是体验性学习的基本活动方式;课题研究型的学习活动方式的核心是研
究性;劳动类活动则需要绘图设计、制作实验等活动方式;社会参与的实践性学习活动
方式一般包括社区服务活动、公益活动和生产劳动三种方式等等。
    第二、资源、环境因素影响着我们对学生学习方式的选择。首先,资源因素:由于
自然、经济、文化、人力等因素的影响,不同的学校能开发、利用的课程资源是有别的
,比如农村与城市、沿海与内地的差异,社区的环境区别、学校的条件限制等。我们只
亲情 作文能尽可能地根据本地区的实际,因地制宜,取长补短,进行合理规划,最大限度地发挥
六一儿童节祝福孩子的话它们的作用。其次环境因素如大的环境是指学校所在的社区的经济文化环境、社区的教
育观、师资的教育教学水平、学校设施等。小环境指的是家庭成员的文化品位、职业、
贫富情况、学习经验和学习方式等。
    第三、学生本身是影响学习活动方式的选择原因之一,如学生的年龄,学生的主观
因素,即认知特点、情感特点、个性特点、学习意愿、学习策略、学习技巧、学习心理、
思维动作过程等。
    第四、教师的指导水平、事业心、教学思想、教学方法等也影响着学习活动方式的
选择。教师作为综合实践活动的指导者,在实施过程中,教师的适时调控、引导、组织
是非常关键的。加强对学生进行学习方法的有效指导,指导教师应全面了解有哪些学习
方式,这些学习方式的特点,有多少种合适学生来亲身经历的问题解决的学习方式和学
习过程,通过什么样的途径了解这些学习活动的基本规范或流程。对不同类型的学习活
动主题来讲,究竟选择哪些类型的活动主题,并自己尝试去做一做,亲身经历研究的过
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程、方法,从而了解到过程中的哪一些方式是最关键的,务必做到教师在指导前,对方
法性的知识是清晰的。这样也能增强教师指导的有效性,在选择、操作、指导各种学习
方式时,保证综合实践活动的每一个主题,每一个阶段学生活动的有效性。真正有效的
综合实践学习方式是多样的,教师应出学习方式的共性与个性,把握活动的共性,关
注活动的个性,更多地关注如何才能完整地让学生经历与体验。
    当然,在一个综合性的主题活动中,老师还要清楚地认识到,学习活动方式并不是
越多越好,而有效地指导学生完整去经历、有效地经历、规范地经历,也并不决定活动
方式是多是少,要注意在学习活动方式无限制的丰富中,可能会带来浅尝辄止,活动形
式化的问题。
      因此,在学习活动方式的有效性和理性的指导上,教师要由开放型的设计志愿者活动有哪些,走向对
细节的关注,对具体问题解决方式的关注,渗透一种严谨的思维方式,在过程中,让学生形
成习惯性,延伸到他的学习一生活中,方法的指导背后是科学思维方式的培养。能有效的
发挥活动学习的方式,便能更好进行学习活动。
   

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