课外阅读因钉钉更精彩
课外阅读因钉钉更精彩
摘 要：疫情时期，要使学生的线上课外阅读收到实效，离不开家长的配合监督和教师的正确指导，更离不开相关教学APP的一体化教学辅助。钉钉教学软件因其强大的功能、简便的操作、简单易学等特点，深受老师和学生的青睐。本文将结合钉钉在线教学软件从阅读素材的推荐、阅读兴趣的激发、阅读任务的落实、阅读效果的评价四个方面来谈谈如何实施在线课外阅读。
关键词：绍兴特菜钉钉 课外阅读 在线教学
引言：教育的艰难在于教育的复杂，面对突如其来的线上教育教学，没有谁能教给我们面对教育实践情境所有的策略和方法，过去成功的、有效的方法对眼前的教育情境未必管用，这意味着教师需要对新的教育情境和模式心怀敬畏，用研究的态度和方式对待，既不墨守成规，也不任性胡为。在脚踏实地的线上教学实践中去发现更合理的教学内容、更有效的教育手段，以期更好的达成更有意义的教育目标。
疫情时期，线上课外阅读指导教学与线上学科教学相比，因为认知和重视程度差异，实施起
假水晶来难度更大。要使学生的课外阅读收到实效，不仅离不开教师的正确指导，更离不开相关教学APP的一体化教学辅助。钉钉教学软件因其强大的功能、简便的操作、简单易学等特点，深受老师和学生的青睐。下面我利用“钉钉”软件的相关功能就阅读素材的推荐、阅读兴趣的激发、阅读任务的落实、阅读效果的评价四个方面谈谈自己进行课外阅读指导时的一点浅显做法。
1.
阅读素材的推荐
课外阅读中，教师需要科学的指导学生进行阅读书籍的选择，保证课外阅读的效果。课外阅读书籍的选取线上线下差别不大，都需要与小学生的心理、年龄、知识能力等相适应，小学中年级课外阅读书目多以课堂延伸和单元拓展为主，在选择阅读材料的时候，教师应当全面、细致研究整个单元的内容，通过对一个单元中多篇文章的综合分析，明确这个单元所讲的主题，再根据单元主题选择相应的阅读材料。如在学习四年级下册第二单元《琥珀》后，根据文学题材的形式和作家的代表作品，利用“钉钉”在线直播课堂结合PPT给学生推荐了同一作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》。而本单元的主题是揭示大自然的奥秘和
科学技术的精妙，我又结合“快乐读书吧”给学生推荐了苏联作家米·伊林的科普读物《十万个为什么》和李四光的《看看我们的地球》等。
二、阅读兴趣的激发qq注册
线上课外阅读，兴趣是最好的老师，是阅读的内动力，是学生自律、有效阅读的前提。对于没有自觉性的小学生来说，完成老师隔着屏幕布置的课外阅读任务，比线上学科教学的有效实施难度更大，因此教师的激励引导必不可少。
最最简单的玫瑰花折法（一）设置悬念激发兴趣
激发阅读兴趣和培养自律的阅读习惯是有效阅读的首要任务。钉钉在线直播推荐课外读物，我会结合儿童年龄和心理特点，设置悬念，通过故事或问题引起学生阅读的兴趣。如推荐《十万个为什么》时，利用PPT呈现向学生提出了为什么火柴会着火；为什么麻雀会站在高压线上不会触电；为什么人要洗澡；为什么海水会发蓝等问题。当学生迫不急待想知道原因时，我趁热打铁向他们推荐了这本书。落实到具体章节，我会结合章节内容，在钉钉班级里布置问题做线索，让学生围绕问题有的放矢的去阅读。
（二）赏识激励保持热度 
搬家大吉大利的话  线上课外阅读利用“钉钉”APP辅助教学，学生从最初因学习方式的新颖奇特而兴趣倍增，到后期因司空见惯和无法实施有效监管而懒散成性，是一个必然的过程。为了让学生保持钉钉“每日阅读”打卡的热度,教师要以赏识的眼光关注每个学生的阅读过程,发现其“闪光点”，不失时机的为学生的某一做法进行激励、表扬、喝彩,激发孩子的内在动力。我在批阅钉钉“每日阅读”作业时，除了适量评选优秀阅读作业、发送鼓励性评语、送小红花外，还会在钉钉班级公开展示优秀阅读音频、视频和摘录笔记，在钉钉直播课堂上表扬课外阅读中表现突出的学生，每周根据学生表现评选出“阅读明星”、“提问能手”、“摘录达人”、“导图精英”，多方面为各种能力的学生提供可展示自己的机会与平台，为他们营造你追我敢，你强我不弱的阅读氛围，让学生尝到阅读的甜头，增加他们的阅读兴趣，培养自律阅读的行为习惯。
三、阅读任务的落实
要提高学生的阅读能力，就要切切实实将课外阅读落到实处。在阅读之前，教师需要为学生制定科学的阅读计划，对学生每星期的阅读内容进行系统的规划，促进学生课外阅读的
实习证明
有效性和针对性。全班同读一本书有利于读中交流与读后检测。线上教育时期同学们借阅和买书不方便，我利用钉盘每天在钉钉班级推送在线阅读章目，每天推送一章，让学生有针对性的阅读并每天记录摘录笔记、读后感想或者思维导图，升华阅读效果。以钉钉“每日阅读”打卡的形式进行检查和监督。
四、阅读效果的评价
提升学生的课外阅读效果，除了激发阅读的兴趣，搭建课外阅读的平台之外，阅读评价也必不可少，它能让学生发展自我，在实践中获得成功的喜悦，是持续阅读的保障。要使读书成为习惯，促进阅读效果的实现就需要定期进行阅读评价。我借助钉钉在线课堂视屏会议开展一周一次的“线上阅读交流会”，学生之间相互展示读后感或思维导图，交流阅读心得，介绍读书方法，在交流活动中各抒己见，让学生们参与其中以提高学生阅读的积极性。
为了使学生自觉地进行课外阅读，评判阅读的数量是否达标，可根据事先制定的阅读计划，阶段性的通过抽查和查看钉钉打卡数据的方式进行了解。阅读评价时我根据学生一个月的阅读打卡情况评选出“读书王”，对坚持阅读、摘录好词好句、并打卡一个月的同学在
钉钉班级里颁发“读书王”和“阅读证书”的电子奖状的方式做激励评价措施，从学生反馈来看，效果显著。
课外阅读指导因为钉钉在线教育的介入，有效激发了学生的阅读兴趣，传授了行之有效的阅读技巧，切实落实了阅读任务，提升了阅读效果。在教学中，教师应该不断地对钉钉这个教学软件进行实践、总结并反思。让钉钉在“线上后”课外阅读指导教学中继续彰显出它强大的功能，从而实现提高课外阅读效率的目标。

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