教学设计方案
上课日期： 月 日
课题 | 怎么查看自己的ip 游程的确定与展示 | 课时 | 2 | 课型优秀教师事迹材料 | 操作、交流课 | |||||||||||||||||||||||||||||||
教 学 目 标 | 知识与技能：1、能合理安排上海二日游的游程；2、能用流程图软件（Inspiration 7 Trial）制作出图文并茂的游程图； 过程与方法：1、从实例的讨论中，了解设计游程要考虑的因素；2、小组成员通过讨论，能合理地制定出本组上海二日游的游程；并对游程的安排作出必要的修改；3、能独立或在老师、同学的帮助下，制作出图文并茂的游程流程图并展示交流； 情感态度价值观：1、在探讨研究的氛围中，以小组形式开展学习活动，体会个人行为对小组项目完成的影响，并能听取别人的意见；2、通过图文并茂的流程图的制作与展示，体会选择合适的工具软件对提高效率和展示效果的积极作用。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
重点 | 二手房怎么贷款从游客对象的角度来确定游程 制作图文并茂的景点游程图 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
难点 | 从游客对象的角度来确定游程 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
教法与学法 | 教师引导，学生甄别，做出决策，在实践操作中展示 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
教具与学具 | 准备一个科技游《游程安排》 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
教 学 过 程 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教师活动设计 | 学生活动设计 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
一、引入 在上一节课中，每个小组都确定了“上海二日游”方案中的游客对象、旅游主题和景点。接下来，我们就来回顾一下，每组请一个代表发言 二、新课 [活动1]确定游程 游客对象、旅游主题和景点确定后，下面应该设计游程了。一个安排合理的游程要考虑哪些因素呢？ 1、先来看一个二日游游程安排表。 广播展示
| 学生代表发言介绍自己小组的主题、游客对象和景点 学生观看 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
教师活动设计 | 学生活动设计 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
这个小组的服务对象是云南的小朋友，他们的旅游主题是上海科技游。主要是想让云南的小朋友体验上海的科技创新。 你们觉得他们设计的游程合理吗？为什么？如何修改呢？ 修改后的游程表：
提问：在设计游程时，要注意哪几点，才能避免游客东奔西跑？ 2、请各小组通过讨论，确定本组的游程安排。
请1个小组来介绍一下他们的游程安排。 转播学生电脑 [活动2]制作游程的流程图 1、利用软件制作本组的游程图 | 小组讨论，回答：路线安排不合理，让游客东奔西跑 提出修改意见 学生回答：游览主题、游客的身份、景点的地理位置 小组讨论，填写“上海二日游方案”中的景点游程安排表 派代表介绍本组的游程安排 每一位同学都使用软件Inspiration 7 Trial制作景点游程的流程图。组长将自己的文件夹共享出来，以便小组成员可以浏览“上海二日游方案”中的景点游程安排表。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
教师活动设计 | 学生活动设计 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
2、能不能将你们收集的景点图片放到流程图中去呢？ ● 若有同学的作品中出现了景点图片，转播该学生的作品： ● 若同学不会做，则广播演示： 可以在流程图框上单击右键，选择“插入图片”，再选择景点图片 3、能否将你们收集的景点简介也加到流程图中去呢？ 广播演示 单击工具栏的“注释”按钮，将景点简介复制到注释框中 [活动3]流程图展示 请同学们挑选出你们组最优秀的作品，为我们展示一下你们精心设计的上海二日游景点游程吧。 转播学生电脑 三、小结 这节课我们学习了设计合理的景点游程，并用图文并茂的游程图将其展示出来。你们设计的游程考虑了哪些因素呢？ 这个游程中还缺什么呢？ 下节课我们将解决这些问题。 | 小组讨论，尝试操作：用景点图片替换流程图框 学生观看，然后操作 学生先组内交流，挑选代表展示本组的优秀作品 学生思考并回答：游客的身份、旅游的主题、景点之间的距离、交通便利 学生思考并回答：交通、餐饮、住宿和费用 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
课后反思： 学生对整个项目的制作没有一个直观感受。因此需要根据学生操作水平不一的情况，对学生进行分组，在教学过程中,我采用“任务驱动”教学法，注重体现教师的导向作用和学生的主体地位。 本节是新课内容的学习,在教学过程中应尽力引导学生掌握流程图的制作方法，并加深对整个项目的认识。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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