对中职计算机专业的计算机应用教学的思考探讨
对中职计算机专业的计算机应用教学的思考探讨
摘要：随着社会的发展，计算机已经与人们的生活紧密的结合起来，而且社会上的各个行业也越来越依靠计算机，所以，当前社会对掌握一定计算机基础的毕业生要求也越来越高。中职学校在计算机应用教育方面，不仅需要对学生进行理论知识以及技术方面的教学，更为重要的是要在计算机应用基础这门课程的教学过程中培养学生们的创新能力以及自主学习能力，从而促进学生的全面发展。但是，当前的很多中职学校的计算机应用基础教育中仍然存在很多问题需要解决，只要这些问题得到合理的解决，那么对学生今后的可持续发展有着积极意义。基于此，文章对中职计算机专业的计算机应用教学优化策略进行了研究，以供参考。
关键词：中职学校；计算机教学；优化策略怎么设置文件夹权限
1计算机应用教育中存在的问题
1.1教育思想观念滞后
虽然我国的新课改已经施行多年，但是很多地方的计算机教学理念依然没有得到改变，学校
以及老师和家长依然更加的重视计算机等级证书，这就使得计算机等级考试的通过率成为学校及学生追求的“目标”，然而计算机教育并不能仅仅看中那一纸证书，学校设置计算机应用基础这门学科，往往也是为了应付考试，中职计算机的教学并没有取得理想中的效果。
1.2教材内容陈旧，知识不连贯
随着社会的发展，以及信息技术的飞速进步，很多中职学校所采用的计算机学科教材以及机房配备的电脑软件已经远远落后于当前社会以及信息技术的发展，落后的教材以及重复出现的教学内容导致中职计算机教育与当前教育发展存在着很大的差异。而且中职学生的基础知识本来就普遍的比较薄弱，或者之前就没有接触过相关知识，也就是说很多学生若要学好计算机这门学科，还需要从头开始，这样也就使得知识相对的缺少连贯性。
2中职计算机专业的计算机应用教学优化策略研究
2.1采用适当的教学方法，提高学生学习兴趣
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兴趣是最好的老师，但班级学生对课程的学习兴趣程度不一，如何让学生重视计算机应用
基础的教学，提高学习兴趣，在授课之前做好这一点很重要。现因互联网技术、大数据技术的普遍应用，萌生出的多种新兴教育技术及教学方法，均值得教育者在教学中尝试应用。因此，教师要秉承一切为了学生的坚定信仰，以探索适合提高学生学习兴趣的方式方法为目标，不断进行教学改革和实践探索。例如利用微课进行课前预习。教师在计算机应用基础课程教学方面为促进教学活动高效开展，这就需要从预习教学环节进行积极优化，教师可以通过微课的有效运用来组织学生开展课前预习的活动，促进学生及时地了解课程知识学习内容，方便学生在后续的知识学习方面有更大的发展进步。中职阶段学生由于自身的学习基础薄弱，学习主动性较弱等因素影响，教师要注重采用高效的教学方式，促进学生提前预习，方便学生明确课堂知识学习的要点和难点，这就能为课堂教学工作良好开展打下基础。运用微课的教学方式能方便学生对学习的内容提前观看了解，学生通过微课能够在短时间内了解学习的主要内容以及方向，从而为课堂知识学习做好准备。教师可以在讲述“计算机发展及应用领域”的基础知识时候，教师就可以通过微课的方法应用引导学生明确学习目标，如通过观看微视频让学生能够对计算机技术发展过程以及发展趋势、计算机的各阶段发展特点、计算机在现代社会工作生活当中的应用有一定的了解，以及对数据和信息概念以及数据在计算机中处理的过程有了初步认识。通过微视频的观看，学生能
够对这些基础的学习内容要求有明确的认识，为学生在后续课堂中集中精力学习奠定了良好的基础。
2.2凸显学生的主体性地位
学生作为学习的主人，在计算机课的学习中其主体性地位不可忽视。只有凸显学生的主体地位，他们的应用综合水平才能获得真正有效的提升。虽然计算机学科是一门实践性极高的学科，但在教学中教师的语言讲解依然是帮助学生建立系统知识的基本方法，一些基本理论仍需要教师做详细讲解。通过讲解基本的理论知识和操作方法，学生才能够把这些基础知识掌握扎实，在后续的实际操作应用过程中才会到根据。基础知识是对实际操作过程的指导，所以教师在教学中要让学生认识到计算机课的学习，两者都不能偏废，要同样重视。在教学中，教师要把讲授理论知识和实际上机练习综合起来，尤其在上机练习环节，要注重学生主体性的发挥，促进他们应用综合水平的提高。
2.3综合运用多种教学方法，培养学生的创新水平
在中职计算机课教学中，教师要灵活运用多种教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生从
思想上认识到这门课程的重要价值，从而提高他们学习的自觉性。例如，在教学中运用多媒体教学网络的功能，使学生机与教师机同步。在教师演示，精讲的同时，学生很容易理解知识的理论性，并能更快地在实践中得到证实。教师还要让学生在实际操作中把理论与实践相结合，切实提高学生的实际运用能力。在实际操作过程中，教师还要注重计算机示范性教学，让学生认识到操作的具体技巧和需要规避的问题等。在现实的教学中，我发现很多学生在练习过程中容易出现各种问题，究其原因还是教师的示范作用不够到位，导致学生由于个人习惯的不同在操作过程中出现步骤错误、环节偏差以及顺序颠倒等失误，导致最终的结果出现偏差，所以，在教学的过程中教师要加强示范作用，亲自为学生演示正确的操作方法和操作步骤，先让学生照样模仿，在学生熟练了之后再允许学生有个人的发挥，甚至是发明出更简练更有效的操作方法来。有机的方法结合必然能够激发学生的创新意识，在学习过程中更多地融入自己的元素，发挥自己的理解能力，构建自己的知识架构，以不断创新的姿态来完成自己每一个阶段的学习。同时，在中等职业学校的计算机教学中，教师要以培养全方位的应用型人才为最高教学目标，让学生在具有过硬的专业理论能力和操作能力的同时，具备高超的计算机应用能力，在信息化时代的就业竞争中赢得一席之地。
2.4增强实用内容
对于职业教育而言，知识的实用性与专业性十分重要，因此中职学校有必要突破学校教育与职业需求脱节的问题，在普适性的基础上增强教授内容的实用性。中职学校在计算机基础课程开设的过程中需要紧密结合学生的专业。对大部分学生而言，基本的办公软件使用与计算机常识等知识与技能是必备的，中职学校需根据学生实际掌握情况对课程内容进行适当调整。而对于有特殊需求的专业学生，如电子商务、信息管理等则需要在内容方面讲授专业相关的软件知识，培养其工作技能。另外，对于其他专业的学生也需要进行计算机能力的开发，如营销类专业中可以适当教授客户关系管理软件的操作与使用，使其将所学理论知识与计算机应用场景充分结合，不仅能提升学生的学习兴趣，也能达到更好的教学效果。
结语酸甜排骨怎么做
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综上所述，为了培养具有专业技术能力和综合素质的人才，中职院校应该余对计算机应用基础课程教学进行教学改革，在改革过程中教师应该积极更新自身教学理念，同时在课堂上尊重学生的主体地位，根据学生实际情况量身定制多元化的教学日划，激发学生学习的
积极性和主动性，培养学生自学能力，从根木上提升中职讨一算机整体教学水平。
参考文献：
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[2]张语捷.中职计算机应用专业工作室教学研究与实践[D].广西师范大学，2019
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