数字化融入飞行器制造技术课程体系改革研究
科教创新数字化融入飞行器制造技术课程体系改革研究
邵绪威
（张家界航空工业职业技术学院湖南张家界427000）
摘要：2021年，国家《职业教育专业目录（2021年）》对原有的飞行器制造技术专业进行数字化升级改造。目前，各航空类职业院校飞行器数字化制造技术专业仍以教育部发布的《飞行器制造技术》教学标准为依据制
定相应的课程体系，培养的学生满足不了企业生产实际的需求。为实现飞行器数字化制造技术专业所培养
的学生与企业无缝对接，将数字化理念与手段融入专业课程体系中已经成为各航空类职业院校高度重视和
亟待解决的问题。本文通过文献研究、行动研究、比较研究等方法，将数字化技术融入飞行器制造技术课程
体系当中，优化原有课程体系，建立符合高职人才培养目标、满足企业人才需求的课程体系。
关键词：课程体系数字化制造技术飞行器升级优化
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-098X(2021)11(a)-0164-03 Research on the Curriculum System Reform of Digital Integration
into Aircraft Manufacturing Technology
SHAO Xuwei
(Zhangjiajie Aviation Industry Vocational and Technical College,Zhangjiajie,Hunan Province,
427000China)
Abstract:The2021National Vocational Education Major Catalog(2021)has upgraded the original aircraft manufacturing technology major.At present,the aircraft digital manufacturing technology major of various aviation vocational colleges is still based on the teaching standard of Aircraft Manufacturing Technology issued by the Ministry of Education to develop the corresponding course system,and the students trained cannot meet the actual production needs of enterprises.In order to r
ealize the seamless connection between the students trained by the major of aircraft digital manufacturing technology and enterprises,it has become an urgent problem that all aviation vocational colleges attach great importance to integrate the digital concept and means into the professional curriculum system.Through literature research,action research,comparative research and other methods,this paper integrates digital technology into the curriculum system of aircraft manufacturing technology,optimizes the original curriculum system,and establishes a curriculum system that meets the training objectives of higher vocational talents and meets the talent needs of enterprises.
Key Words:Curriculum system;Digital manufacturing technology;Aircraft;Upgrade and optimization
1专业现状与改革必要性
随着我国进入新的发展阶段，数字经济高速发展，传统制造行业滞后的业务组织管理模式、数据应用方式等不利于自身发展。为满足客户的需求，企业大力开发和培养数字化技能，在新领域注入新能量，以顺利实现数字化转型。随着航空制造企业的高速发展，企业急需拥有数字化制造技术相关技能的高技术技能人才，为企业发展提供强大动力。通过企业调研数据表明，航空制造企业新一代数字化制造技术高技术技能人才队伍已经成为企业急需解决的难题，并且已经成为制约企业高速发展的瓶颈。
飞行器数字化制造技术专业是国家《职业教育专业目录（2021年）》对原有的飞行器制造技术专业的数字化升级改造。目前，各航空类职业院校飞行器数字化制造技术专业仍以教育部发布的《飞行器制造技术》教学标准为依据制定相应的课程体系，培养的学生满
DOI：10.16660/jki.1674-098X.2112-5640-5145
作者简介：邵绪威（1987—），男，硕士，讲师，研究方向为飞行器数字化制造技术。164
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科教创新
足不了企业生产实际的需求。为实现飞行器数字化制造技术专业所培养的学生与企业无缝对接，将数字化理念与手段融入专业课程体系中已经成为各航空类职业院校高度重视和亟待解决的问题。因此，为对接企业人才需求，充分发挥职业教育在人才培养体系中的重要作用，飞行器数字化制造技术课程体系的构建研
郑和下西洋的时间
究具有重要的学术价值和实践意义［1-2］
。
2改革思路
以本校飞行器数字化制造技术专业为载体，遴选优秀教师组建课程改革团队，积极投入到课程体系优化、改革工作中来，对已有的课程体系进行分解，融入数字化理念，针对数字化技术的要求对接专业课程，其改革思路如图1所示。
3研究方法
3.1文献研究法
首先通过研究相关文献、著作，明确数字化制造技术的内涵，数字化制造就指制造领域的数字化，是制造
技术、计算机技术、网络技术与管理科学的交叉、融合、发展与应用的结果，也是制造企业、制造系统与生产过程、生产系统不断实现数字化的必然趋势。随着《职业教育专业目录（2021年）》的正式发布，研究小组已组织相关教师参加飞行器数字化制造技术教学标准制定编委组，针对如何融入数字
化理念，与编委人员密切联系及沟通，解读相关政策文件。通过文件学习、解读与研讨，深入理解“数字化制造技术”对学生应掌握能力的要求，在课程体系上将产生的变化，为教学实施做好充分准备。3.2行动研究法
在进行文献学习、明确改革目标与思路之后，开展教学研讨、论证与实施。首先明确本专业面向的产业及主要工作岗位，剖析工作岗位应具备的主要职业技能，确定其对应的数字化能力需求，进而分解人才培养
过程中所能完成技术、技能点进而转化成知识点，将知识点融入相关课程，与原有课程体系融为一体。3.3比较研究法
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在对课程体系进行优化改革并实践后，针对不同年级毕业生、不同班级学生，进行数据比较与分析。结合学生的技能测试情况、就业情况、就业岗位的专业符合度等数据分析评价课程体系的合理性，不断进行方案优化。
4具体实施举措
4.1剖析行业岗位新需求，明确培养目标
开展企业、相关院校、政府部门调研，了解分析航
空制造产业人才需求。结合行业的岗位招聘信息、岗位工作内容与工作技能要求，对航空与行业岗位数据进行收集、分析。飞行器数字化制造技术专业主要面对的就业岗位有：飞机部装、总装数字化装配操作员，飞机型架装配操作员，飞机结构件加工技术员，数字化产品数据管理员，数字化加工设备检修员；涉及的专业技术有数控加工技术、数字化设备检测维修技术、数字化数据分析管理技术、生产管理数字化集成技术等。从岗位及技术技能要求中分析得出，航空制造企业对数字化技术的使用是分解到各工作环节中去的，并没有专门的数字化相关工作岗位及技术技能要求。因此，在人才培养目标的设定中，将掌握数字化技术作为此专业的基础能力，在原有的培养目标基础上进行重新定义，在知识要求和能力要求中明确提出数字化制
造技术所涉及的相关知识目标和能力目标［3-4］。
4.2明确数字化技术技能要求，融入课程体系
为了实现有机融合，将技能点分解成知识点，进而融入原有课程体系之中。按照飞行器数字化制造技术专业岗位工作任务和职业素质（知识、技能、素养）要求，以培养学生职业行动能力和职业生涯可持续发展
能力为目标，按照人才成长规律，形成模块化（对应职业岗位）的生产型（基于工作过程）课程体系。增开《数字化技术导论》《飞机数字化检测技术》课程，优化原有课程内容，引入数字化理念，
改设《飞机数字化装配技术》《数字化机床操作维护技术》，在实习、实训中，与企业合作开设《飞机装配自动钻铆设备操作实训》《飞机数字化检测设备操作实训》两门课程。通过课程重组、优化、增设等手段，
隋唐历史
将数字化技术贯穿于整个课程体系中。其中，公共基础课程贯穿于整个人才培养全过程，为学生提供基础学习课程，也为各类等级证书考试提供支撑；专业（技能）课程模块中的专业基础课程模块、专业核心课程模块以工学结合的课程为主；集中实训课程模块与专业选修课程模块主要是针对业务领域的训练、拓展、新技术应用或自主创业需具备的知识。课程体系如图2所示。
简述分类变量与数值变量的根本区别
图1
改革思路
天蝎座2013年运势
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科技创新导报Science and Technology Innovation Herald 科教创新
4.3加强校企合作，依托企业数字化制造技术平台
数字化制造技术由于涉及一些大型数字化设备和相应的数字化平台，学校单方面来完成人才培养的难度较大，采用校企合作，建立产教融合机制，将企业先进数字化制造技术平台引入学校助力学生培养，以践行课程体系的整体有效实施便显得尤为重要。通过院校与企业相配合，积极整合双方教学资
源，发挥双方优势，实现资源共享，确保方案实施的有效性。与企业共同开发相应课程，确保新的课程体系培养下的学生的能力水平和知识水平与企业需求真正吻合，才能提升学生就业竞争力。
4.4加强师资队伍建设，构建提升教师团队数字化技术水平
优秀的教师团队是培养高素质、高质量人才的关键，面对社会对复合型人才的需求，提高教师队伍的水平，才能跟上人才发展的脚步。职业教育发展与企业发展同向、同行，只有深度开发企业资源，结合学校、企业双方优势，聘请优质企业专家与院校专家共同参与课程的备课和授课，才能提高教师团队素质。通过加大师资培训的力度，根据数字化制造技术要求，派遣教师走出去，到相应航空制造企业进行跟岗实习等实践活动，使其接触企业生产实践，学习如何在传统加工、装配工艺中融入数字化技术［5-7］。
5结语
综上所述，飞行器数字化制造技术课程体系的构建对专业升级，以及提高人才培养质量的重要性和必要性可见一斑。当前，航空制造产业数字化制造技术的蓬勃发展需要大批懂数字化、能操作数字化设备的高素质复合型应用人才。这便要求为企业输送一线操作人员的高职院校，适应新时代发展需求，及时求新求变，深化产业合作，促进产教融合，为复合型人才培养提供有力保障。
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图2课程体系图
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