《指南》对幼儿教育4条基本原则的阐释
《指南》对幼⼉教育4条基本原则的阐释
《指南》阐明的应把握的四条原则是：关注幼⼉学习与发展的整体性、尊重幼⼉发展的个体差异、理解幼⼉的学习⽅式和特点、重视幼⼉的学习品质。
关注幼⼉学习与发展的整体性
教师 格言
《指南》指出，“⼉童的发展是⼀个整体，要注重领域之间、⽬标之间的相互渗透和整合，促进幼⼉⾝⼼全⾯协调发展。⽽不应⽚⾯追求某⼀个⽅⾯或⼏个⽅⾯的发展。”这个原则在上个世纪80年代以“综合教育”为先导的幼⼉园课程改⾰中就已受到⼴泛关注。⽚⾯追求某⼀⽅⾯或⼏个⽅⾯发展的害处是它必然以牺牲其它⽅⾯为代价。家长⽆权不顾幼⼉的兴趣对其进⾏单科训练。在幼⼉园进⾏⼩学化、成⼈化的表演、训练、⽐赛是落后⼉童观、教育观的表现，不仅不⾜效法，⽽且应该被制⽌。
有家长认为⽬前⼩学还在搞择校和⼊学考试，如果⾃⼰按《指南》践⾏整体发展，⽽别⼈却继续单科训练，那么⾃⼰的孩⼦会“输在起跑线上”。我却认为，现在让孩⼦从那么⼩就受单科训练的折磨，可能会赢在“起跑线”，可是那是⼀条打了问号的起跑线——往哪⾥跑呢？偌⼤的中国。应该会有越来越多有⾃信、有远见的家长，他们有⾃⼰的独⽴思考，懂得教育的真正价值。坚信孩⼦的⽆限发展可能性。教育的真正价值是改变⼈，⽽不是淘汰⼈。尽管⼈⼈都说中国⼈太多不淘汰不⾏。但我坚信中国的教育终究会真正为每⼀名⼉童学习和发展服务，⽽不再是剥夺⼀部分⼉童学习与发展权利的帮凶。
尊重幼⼉发展的个体差异
《指南》指出，“每个幼⼉在沿着相似进程发展的过程中，各⾃的发展速度和到达某⼀⽔平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼⼉发展进程中的个别差异，⽀持和引导他们从原有⽔平向更⾼⽔平发展……切忌⽤⼀把尺⼦衡量所有幼⼉。”我认为实施这⼀原则的关键是真正的爱⼼。爱⼼应该是没有条件的。只爱聪明伶俐的孩⼦，那不是爱⼼，那是势利。爱每⼀名幼⼉。不管他的发展有多迟缓。学习品质有多不良。⾏为习惯有多不尽⼈意。幼⼉是不同的，⽽这样的不同并不影响他们享受被平等对待的权利。不同特点的幼⼉在以⾃⼰的⽅式和速度学习和发展，也将以⾃⼰的⽅式成功。这种多元成功在成⼈社会尚且如此，何况⼉童。
尽管《指南》旨在降低期待、为幼⼉减负，但在实施中，要严防变味。已经公布的幼⼉学习与发展⽬标，虽然低得让每⼀名幼⼉都能触⼿可及，但仍会成为成⼈攀⽐的驱⼒。尽管《指南》已⾔明，“切忌⽤⼀把尺⼦衡量所有幼⼉”，但客观上，家长和教师极易把它当作标尺。有⼈会问：没有⽐较，如何看出教育的成效？答案很简单：让每⼀名幼⼉⽐较⾃⼰的进步。把今天和昨天⽐，再确定明天的⽬标。这样的⽐较，不仅可以充分地展⽰教育的成效，⽽且会树⽴每⼀名幼⼉的⾃信⼼，保护每⼀名幼⼉的⾃尊。⽽幼⼉之间横向⽐较则截然相反，它展⽰的不是教育的成效，⽽是本来就存在的个体差异；它树⽴了⼀部分幼⼉的⾃信，却会摧毁另⼀部分幼⼉的⾃尊。在⼀些发达国家，幼教机构对幼⼉进⾏横向⽐较是违法的。
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理解幼⼉的学习⽅式和特点
《指南》指出，“幼⼉的学习是以直接经验为基础。在游戏和⽇常⽣活中进⾏的。要珍视游戏和⽣活的独特价值。”幼⼉
《指南》指出，“幼⼉的学习是以直接经验为基础。在游戏和⽇常⽣活中进⾏的。要珍视游戏和⽣活的独特价值。”幼⼉园⼩学化的最⼤特征是游戏作⽤和地位的式微。幼⼉园与⼩学的最⼤区别就是游戏占⼉童⽣活的⽐重。在幼⼉园，游戏既是幼⼉的主要任务。也是学习活动的主要形式。“拔苗助长”式的超前教育或强化训练之所以有害。是因为它剥夺了幼⼉游戏的权利，因⽽也剥夺了幼⼉真正意义上学习的权利。对幼⼉来说，游戏就是学习，游戏才是学习。在幼⼉阶段，学习和玩是分不开的，没有玩：就没有真正意义上的幼⼉阶段的主动学习。超前教育和强化训练不是幼⼉的学习⽽是成⼈的规则游戏。与尊重⼉童的现代教育观背离。与幼⼉的后继学习、终⾝学习理念对⽴。
重视幼⼉的学习品质
《指南》指出，幼⼉的学习品质是“幼⼉在活动过程中表现出的积极态度和良好⾏为倾向”，是“终⾝学习与发展所必需的宝贵品质”。这与传统意义上的学习观完全不同。幼⼉的学习品质，绝对不等同于对
驱蚊小妙招学业的兴趣和专注。对幼⼉来说，学业还未成为话题。幼⼉的学习的品质。都是在游戏和其它⾮课堂活动中体现出的品质。这些品质包括：好奇⼼、兴趣、积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造。在这⼀定义下，读写算领先的幼⼉学习品质未必好，⽽读写算落后的幼⼉学习品质未必不好。因为幼⼉阶段的“学习”不是做功课，不是上补习班，不是考试，不是参加竞赛，所以，优秀的学习品质不等同于“优秀⽣”的品质。对幼⼉来说，学习的含义是⼴泛的，探索⾃然，探索周围的⼈和事，探索⾃⾝的能⼒，都是学习。幼⼉学习品质的培养和棍棒教育、超常教育、强化训练⽔⽕不相容。后者纵然可以打造出所谓的“神童”“天才”，但它不能洗脱其摧残幼⼉⾝⼼的污名。这种教育⽅式的落后特质并不会因为幼⼉将来⼊读名校⽽改变。
学习品质是幼⼉学习探索的习惯、准备状态和⾏为倾向，包括克服压⼒和挫折的倾向、活泼开朗、合作意识、学习倾向、对场合的敏感、参与能⼒、思考和互动等。具有良好学习品质的幼⼉更会坚持、提问和负责任。所有这些品质，都可以在玩中培养，⽽游戏的质量就在于能否培养这些品质。幼⼉的这些品质，在超前教育的课堂⾥。只会受到压制。累积这些品质的过程，是幼⼉阶段最重要、最典型的学习。就培养学习品质⽽⾔，幼⼉应该全天候地玩。因为只有这样，他们才能全天候地学习。
幼⼉教育应因地制宜，⿎励理论和实践的创新和不同课程模式共存。但如果违背幼⼉学习与发展的规律，任何实践、任何模式都是错误的，都应该得到纠正。⼀个⼤国的⼈⽣奠基阶段的教育，不可以放任⾃流。南太平洋岛国新西兰是全球市场⾃由度最⾼的国家之⼀。总⼈⼝不到500万，幼教机构的形
式却有⼗多种，指导这些幼教机构的教育理念更是林林种种。可是这个国家的任何⼀个幼教机构都必须遵循四条原则：赋予幼⼉成长的⼒量：幼⼉的整体发展：与家庭和社区合作：幼⼉在互动关系中学习。这是颁布于1996年的新西兰第⼀个全国性《幼⼉教育课程》中开宗明义的四条，并赫然冠以“原则”⼆字。2009年，澳⼤利亚也颁布了第⼀个全国性的《早期学习框架》，旗帜鲜明地阐明澳⼤利亚各州幼教机构必须遵循五条“原则”。这⾥举这两个国家为例，不是说它们是榜样。只是为了说明对全国普遍适⽤的幼⼉教育原则⼀定要坚决贯彻，毫不动摇。
“凝⼼聚⼒创新管理—幼⼉园园长岗位职责与管理艺术实战培训”8⽉12⽇即将开启
为了帮助在职园长、想开办幼⼉园或者即将成为园长的幼师获取园长证，我们在8⽉12⽇特别推出“凝⼼聚⼒创新管理—幼⼉园园长岗位职责与管理艺术实战培训”，本次活动旨向⽼师们传递最先进的教育理念，并为参会⽼师颁发国家有关部门颁发的全国通⽤的幼⼉园⾼级园长证。
主讲⼈
王虹
中职协幼⼉园园长培训专家讲师魔方口决
北师⼤⽼教授协会特聘专家
学前教育专业委员会特聘讲师
原北京国际连锁园总园长
三⼗年幼教业从业经验
主要学习内容：
幼⼉园园长的职责与意识；梦见女友和别人结婚
幼⼉园园长的⾓⾊定位；
幼⼉园园长的管理艺术；
职业化园长的标准；
幼⼉园的危机管理策略：
幼⼉园例会的管理⽅法；
积极向上的团队打造；
中合车队
幼⼉园招⽣⽅法与策略；
幼⼉⾷品安全与接送安全；
幼⼉园设施安全与活动组织安全；
幼⼉园师德师风建设；
家园合⼒安全教育；
…
详细流程
8⽉11⽇全天报到
8⽉12⽇上午 9:00-11:30
爱与责任—幼⼉园园长的职责与意识
8⽉12⽇下午 13:30-16:30
轻松管理快乐成长—幼⼉园园长的管理艺术
8⽉13⽇上午9:00-11:30
守护园所⽣命线—幼⼉园安全管理的⽅法与策略
8⽉13⽇下午13:30-16:30
务实创新锐意进取 —幼⼉园园长岗位能⼒的新思考
参会事项
1．培训费2980元/⼈。（包含学习费、资料费、证书费）；
2、报名学习⽼师请准备学历证（最⾼学历）、⾝份证复印件及⼀⼨免冠证件照3张。
3、凡报名并提前转款的学员均赠送价值1980名家讲座⼤礼包，其中包括：
《指南》解读与思考PPT
《指南》社会领域解析PPT
《指南》科学领域解析
《幼⼉园教师成长⼿册》
4、本次培训原则上不接受现场报名，请⽼师们尽快确定参会⼈员并提前汇款；敬请垂询
：
137******** 184********
联系⼈：付⽼师张⽼师
QQ：2805670820 ：fu2805670820
邮箱：2805670820@qq
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