联盟携手同思考履践致远共成长——张家港市江帆幼儿园联盟办学成果
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联盟携手同思考  履践致远共成长——张家港市江帆幼儿园联盟办学成果
张家港市江帆幼儿园联盟成立于2015年11月,于2020年6月完成第一轮联盟办学实践。2020年9月,江帆幼儿园协同3所乡镇园(福前实验、港区、乐余中心)、3所普惠性民办园(阳光聚丰、阳光学校小辰光幼儿园、阳光学校巨桥分园)、2所筹建园(滨湖、沙洲湖)组成新的江帆幼儿园联盟,共同致力于联盟办学水平和教育质量的提升。
独行速,众行远,江幼联盟以“探寻卓越发展路径,搭建合作共赢平台,展现优质学校风采”为发展目标,采用幼儿园自我诊断和联盟同伴诊断,准园所发展的“突破点”,通过线上线下混合式研修相融合、自主学习与集中学习相结合、专题研究与参观学习出思路、多方联动与定点指导相配合等途径,为每一所幼儿园的发展“换挡提速”,实现共建共享,同心同行,美人之美,美美与共。
一、培育了联盟文化
在江幼联盟每个成员的心里,始终认为:幼儿园是快乐,且充满了生命活力的,是人生的重要出发地。我们期待,联盟的“每一个”都能在广阔的教育天地间自在的生长:幼儿的天性能
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得到最大程度的呵护、支持、培养;教师的职业生命充满了灵性、智慧和幸福;学校的发展有品位、有童味、有趣味。我们在教育理想和价值追求等理念层面达成了共识,逐步形成了江幼联盟文化体系。 
联盟办学理念:灵性生长
联盟办学愿景:成全每一个
幼儿培养目标:真气  灵气  朝气
教师发展目标:自然  自由  共生  共长
多年联盟办学经验,不断刷新我们对联盟办学的认识与理解。联盟办学不是散点式的会议和活动,它是连贯、持续、不断深入的过程;联盟办学不是牵头学校的一言堂,它是一人在一起干一件有价值的事;它还是走在过往里,行在时代中的缘分,一场成长路上的彼此成全……
二、开发了“1+1”联盟共建课程
1.创生课程内容
以联盟共建课程项目“幼儿游戏材料的开发与运用——以江帆幼儿园小碎件为例”为核心,各园在理解小碎件概念、价值、类型、投放、运用等内容的基础上,根据自身园本课程建设优势和不足,借鉴融合,进行细化研究。如,江帆幼儿园作为小碎件这一材料开发运用的先行者,分析本园研究经验和基础,以科研的方式进行“呵护幼儿好奇心的小碎件游戏开发研究”;成员单位中,乐余中心幼儿园结合户外游戏项目,重点研究户外游戏中的小碎件;港区幼儿园结合本园的“木文化”,从认识木头、玩木头开始,逐步构建校园文化下幼儿游戏材料的选择与运用;新开办的滨湖幼儿园从生活化材料的开发与运用这一角度进行探索,提升教师专业能力。2所民办园也从幼儿身边的材料入手进行收集,鼓励幼儿在各类游戏中大胆地、创意地玩材料,很好地解决了幼儿园游戏材料不足的问题。
2.推进课程实施
主要有四方面。首先,联盟会议定焦点——学期初联盟园长会议上,先商讨制定学期联盟课程目标、内容、措施等,各园再围绕本园课程项目展开讨论,拟定本园的行动方向、主要目标和创新之处。其次,课程小组抓落实——由副园长或教研主任组成的课程实施小组
细化内容,通过组织教研沙龙、专业能力培训、课题研究等方式有序落实课程,并在联盟活动中进行成果展示和主题研讨,打通联盟课程项目与园本课程之间的通道,使联盟课程项目在各园落地生根。第三,联盟专家常点拨——定期邀请专家为课程建设情况把脉,听取大家的做法经验汇报,对问题或难点进行现场诊断,把握好课程健康发展、持续性发展的方向,深化课程建设。如,“松散性材料与园本课程”研讨,“儿童哲学”研修活动等。最后,评估小组常调研——将课程质量评估与督学的督导工作相结合,从不同视角为课程建设提出针对性建议。如对新办园(江帆幼儿园北园区、滨湖幼儿园)进行课程游戏化调研,从半日活动组织、课程实施情况等进行了全方位的跟踪式、沉浸式调研,为新园发展献计献策。再如,3次课程质量评估调研后,联盟内各园的班级环境、户外游戏以及师幼互动等方面得到了磨炼,办园质量得到了更好的提升。
君不见黄河之水天上来的下一句3.课程建设成效
小碎件项目的影响力进一步扩大。小碎件游戏不仅在联盟内深入人心,在全市范围内也有一定美誉度。2022年6月,张家港教育局推送的“小碎件游戏:鼓励好奇朝有意味的方向生长”一文,阅读量达到了4200左右。2022年1月,江帆幼儿园承办了江苏省幼儿
教育科研基地学术沙龙活动,围绕小碎件游戏进行主题汇报和活动展示,约3000名省内幼教同行观看了活动,得到了积极的反馈。江帆幼儿园的小碎件游戏专著《小碎件游戏:口袋里的奇妙童年》已经正式出版。
甘肃旅游景点大全各园课程特明显,课程质量不断提高。实施课程共研后,各园的课程结构不断完善,实施路径更加科学多元,园本课程质量得到了明显提高。2020年,福前实验幼儿园被评为苏州市园本特课程基地,2021年,江帆幼儿园、港区幼儿园的课程项目被评为张家港市课程基地与文化建设项目,江帆幼儿园、福前实验幼儿园被评为张家港市中小学、幼儿园教育科研先进学校。联盟内的民办园以课程质量评估为契机,以联盟化办学项目为载体,通过园所诊断、课程指导、专家引领等方式,快速发展起来。2021年,小辰光幼儿通过苏州市优质幼儿园评审。
三、盘活了联盟优质资源
一是开放课程资源。以共建课程为例,学习借鉴联盟内他园游戏材料类型,收集整理本园周边区域内的资源,满足幼儿共性需求,同时凸显园所特。江帆幼儿园全面开放“小碎件游戏”各类项目资源,包括经验、环境、课程、活动等,成员校通过听讲座、活动观摩、沙
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龙研讨、课程故事解读、课程设计与案例分享等方式,共享相关课程资源。
二是拓宽管理资源。借助信息技术,让“网络云技术+名师好专栏”成为联盟教研新平台。如,利用“全人教育”、“幼师口袋”等优质幼教APP或,组织教师观看、学习,更新教育理念和方法,积极提升专业能力。2022年苏州疫情居家时期,我们充分利用腾讯会议这一平台展开各种教研活动。如,“疫情下幼儿居家生活指导”,江苏省教科院幼特教研究所叶小红博士参与了线上互动,为大家梳理了幼儿居家生活指导的内容,调适好教师心态,为后期幼儿居家生活指导明确了新的方向和目标。
三是用活人才资源。初三的学习计划我们积极与省市级幼教、科研专家建立联系,开放联盟内名师、市区级骨干教师和科研骨干教师资源,引领各园教师的专业发展。以“跨园结对”、“成长小组”、“骨干带教”等方式开展联盟内教师柔性流动,变“学校人”为“联盟人”,用活教师资源。两年来,联盟内共有12名优秀教师参与支教交流,其中骨干教师占支教教师总数的66.7%。8对跨园师徒,4个名师工作室,15个成长小组,20余次骨干教师跨园代教,7次专家现场指导,大大激活了各园自身的造血功能,推动了联盟内部教师的快速成长。从2020年到2022年,联盟内增加正高级教师1名,高级教师3名,市级兼职研训员1名,张家港市学科带头人3名,骨干教师增加10名。
在江幼联盟,每一个教师都会被“看见”,每一个教师都有机会。园长率先垂范,在联盟内上示范课,在市级活动中展现个人教育风采,更能主动参与各类专业竞赛。如,滨湖幼儿园王明霞园长、港区幼儿园赵志英副园长在“优秀教育活动评选”取得了一等奖的好成绩。一线教师认真打磨专业技能,两年间约有6人次在苏州市级以上比赛中获奖,25人次在市各类教学竞赛中获得一、二等奖。
两年来,我们在联盟办学方面取得了令自己欣慰的成绩,但仍然保有江帆一贯以来安心做教育的传统,谨记为孩子、为教师、为园所做该做的事,始终让积极向上的教育情怀弥散在联盟内。未来,我们会继续探寻联盟办学的最佳路径,办人民满意的教育。

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