世界一流大学办学的共性特征及对中国大学的启示
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在我国高等教育发展的过程中，为了集中优势力量发展出一批有影响力的大学及学科，我国在上个世纪提岀了“211工程”“985工程”，这些被纳入体系的高校都得到了长足的发展支持和整体水平的提升，有的甚至已经跻身世界名校。但是还存在一定的差距，首先，被纳入体系的学校数量有限，体系内的学校与体系外的学校的发展差距也逐步产生，而且一些没有被纳入的学校也取得了一定的成就；其次，在世界大学权威排名机构的排名中，我国大学的排名虽然有所上升，但是数量较少，上榜数量不足10所，与美国150余所左右、英国100所左右、日本70所左右的数量差距较大。因此，目前，我国的高校在积累了一定的质和量但仍然与世界一流大学存在较大差距的情况下，采取新的发展思想和价值理念，通盘考虑，提岀不拘重点发展范围的“双一流”建设方案，可谓是顺应时势的新思路。总结世界一流大学办学的通性通法，并将这些通性通法进行解读内化，成为我国大学“双一流”建设的指导思想和借鉴参考，这对于现阶段我国大学的“双一流”建设具有重要的现实意义。
tfboys守护家一'人才培养方面的共性特征
赞美母亲一流大学的重要特征之一是良好的社会知名度和美誉度。大学培养岀来的人才是大学“天然”的代言人，其优秀程度直接决定了其社会知名度和美誉度。并且，一流人才的优势积累效应又可以吸引到更多的优
莎士比亚戏剧秀师资和生源，这是高校在“双一流”建设这场持久战中能够形成优势和持久竞争力的关键。word文档怎么自动生成目录
天帝刷图加点一所大学的办学理念就决定了这所大学的办学行为和模式，大学的育人理念与大学的人才培养的目标设定、课程内容的设置以及管理的理念都是关联的，在大学办学中起到定位导向的作用。在世界一流大学中，通识教育的理念颇为流行，通识教育即通才教育，主要是为身处现代多元社会中的受教育者提供多样化课程、多样性选择的一种超越功利性、注重实用性的教育，其真正的内涵是在“育”而不是“教”，“育”的是“人”而不是"产品”。世界一流大学在专业人才培养的同时注重通识教育，旨在培养学生多方面的兴趣爱好、综合素质和完整的人格。基于通识教育的育人理念有两个基本特征：兼顾全面和自由选择。例如，哈佛大学的理念是“培养全面发展的、
大学周刊B版2019年第9期71
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