《自相矛盾》教学设计
《自相矛盾》教学设计
  《自相矛盾》教学设计1
  教学目标：
  1、正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。
  初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。
  3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
  4、仿编成语故事，培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。
  教学重、难点：
  体会成语故事的寓意，创编成语故事
关于黄河的俗语  教学准备：
  课件《自相矛盾》
  教学时间 ：
农林经济管理就业  一课时。
  教学过程 ：
  课前活动：
  分两组比赛，说一说“自”字开头的成语。
  一、积累成语，揭示课题。
  1、试说“自”字开头的成语
  （多媒体展示：有关“自”的成语20个。）
  自给自足 自觉自愿 自力更生 自告奋勇 自强不息 自食其力 自愧不如
  自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自弃 自鸣得意 自以为是qq网名女生超拽霸气
  自我陶醉 自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自相矛盾
  2、齐读成语。
  3、引入课文，板书课题，简介矛与盾（矛：长矛，古代用于进攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）
  4、播放《自相矛盾》的flash。
  二、精读《自相矛盾》。
  1、自由初读课文
  2、谁能说一说这个故事主要讲了什么？
  3、“夸口”什么意思？（说大话。）文中是谁在说大话？他说的是什么大话？学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议。
七夕节是情人节吗
  师：谁来学着文中的人夸夸矛和盾
  4、如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？
  指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。）
  5、 “张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）能换一个词语来替代吗？（哑口无言）他为什么张口结舌？
  那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果？（东西卖不出去，失去信用。）
  6、拓展：如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销自己的矛与盾？
  （四人一小组讨论。）
  7、通过学习课文和他们的表演中，你明白了什么？
  说话、做事不能相互抵触，要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。）
  你身上有过自相矛盾的现象吗?如果有会有怎样的后果？你应该怎么办？
  三、初识古文，激发兴趣。
  1、我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍，今天我们学习的一则成语就出自于古代思想家韩非子写的一本书里。
  韩非子简介
  韩非，先秦时期韩国公子，是我国 先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。子：古代对有学识男子尊称。
  原文：
  楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也
  2、练读原文
  3、看着原文复述课文。
  四、仿编成语故事。
  1、播放自相矛盾现代版
  2、四人小组编成语故事。
  3、交流，评价。
  五、教师总结。
  《自相矛盾》教学设计2
  教学目标
  1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
  2、理解文章中有关词语的意思。
  3、联系自己的生活经验，理解这则成语故事包含的意思。
  4、教学时间：1课时
  教学过程
  一、谈话、引入新课
  1、同学们，在我们几年的学习中已经知道了很多的寓言故事，能说几个故事的名字吗？
  2、那你能说说这些寓言故事有什么共同的特点呢？
  3、今天我们就再学习一篇则新的寓言故事，指读课题：自相矛盾。
  二、提出要求、自读课文
  1、打开课本，提出自学要求
  a、读准字音，读通句子，读顺课文。
  b、想想文章讲了一件什么事？
  c、划出不理解的词语。
  2、检查自学效果
  a、请同学读书，其他同学评价。
  b、用自己的话说说课文讲了一件什么事？
  c、提出自己不理解的词语。
  三、扣词、精读课文
  “张口结舌”的教学
  在同学质疑过程中扣住“张口结舌”，问：什么叫张口结舌？课文中讲了谁张口结舌？他为什么会张口结舌？
  “夸口”的教学
  通过张口结舌的教学引出两次夸口的内容？
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  a、他夸口之下说了什么话？b、那你能读好夸口的语气吗？c、引导学生用“随你……都……”说几句话。d、这两句话一起说出来你会想些什么呢？
  四、联系生活、揭示文章意思
  1、同学们，现在你知道那个人为什么“张口结舌”了吧？（指名回答）
  2、在生活中你有过这样的经历或者听说过这样的事例吗？
  五、读古文，进一步激发学生阅读的兴趣
  1、这个故事和这么多的事例确实给了我们很大的启示，其实早在2200多年前《自相矛盾》这个故事就已经流传开了，它是我国法家学说的杰出代表韩非子所作，想去读读2200多年以前韩非子的《自相矛盾》吗？
  2、出示古文《自相矛盾》学生自读。
  3、指名学生读，教师范读学生根据课文说说古文大概的意思。
  4、小结：同学们我们刚刚分别读了现在《自相矛盾》和2200多年前的《自相矛盾》你们发现了什么吗？
  六、小结
  同学们，在我们中华民族悠久的`文化长河中，还有很多像《自相矛盾》一样流传了几千年的寓言故事，我们可以利用课外的时间去读一读，不光可以拓宽我们的视野，也会使我们在今后的人生的道路上走的一帆风顺！
  七、作业（略）
  八、板书设计：
  自相矛盾
  夸口
  张口结舌
  夸口
  《自相矛盾》教学设计3
  【教学要求】
  1、正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、学习本课1个生字，理解有生字组成的词语。
  3、理解课文内容，知道自相矛盾的意思。
  4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
  【教学重、难点】
小学语文教师述职报告  理解故事的寓意。
  【教学时间】
  一课时。
  【教学过程】
  第一课时
  一、复习成语，引入新课，揭示课题。
  1、同学们，通过以前的学习和课外阅读，我们已经积累了不少成语。下面，我们先来进行一场“成语大比拼”活动。请看大屏幕。
  师：的确，中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语。今天我们就再学一个成语故事：自相矛盾。

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