小学二年级语文《我是你的朋友》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《我是你的朋友》原文、教案
及教学反思
【篇一】小学二年级语文《我是你的朋友》原文
当我从妈妈的蛋壳里爬出来的时候，我的身体就是瘦长瘦长的，并且已经能在草地上爬行。我没有脚，却行走如风。我的耳朵在舌头底下，每当我吐出里面的芯子，那就是在听四周的动静。
我知道，我很丑很凶。小青蛙见了我慌张逃跑，小鸟见了我吓得吱喳乱叫，田鼠见了我惊慌担心，孩子们见了我，也经常吓得哭起来。可我要说，我是人类真诚的朋友。
擅长偷盗粮食的田鼠最怕我，我经常把它们捉住。农夫伯伯喜爱我，夸我是爱护农田的卫士。医生也喜爱我，他们用我的唾液制成宝贵的药品，挽救了很多垂危的病人。
虽然我长得很丑很凶，但我不是人类的仇敌，盼望人们不要对我随便谩骂和捕杀。
【篇二】小学二年级语文《我是你的朋友》教案
教学目的：
1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，知道蛇对人类的奉献。
2、正确认读本课18个生字，写好田字格里的8个生字。了解课文中消失的词语的意思。
3、培育学生关怀自然、关爱生命的情感。弥
自动档车怎么开教学重点：
识字写字，朗读课文。
教学难点：
培育学生关怀自然、关爱生命的情感。
教学方法：
自读自悟，合作学习。广东珠海旅游
教具学具：
多媒体，蛇的相关资料，插图。
教学过程：
一、标题质疑，激发兴趣。
同学们，今日我们来学习22课（板书课题），猜一猜，这篇课文可能写的是什么内容？（学生自由猜测）你们猜了这么多，究竟对不对呢？赶快翻开书看一看吧！
二、自由读文，自主识字。
1、自由读课文，诞生字，利用拼音认读后把含有生字的句子多读几遍。
2、用己喜爱的方式识字，小组内沟通识字方法，教师深入小组，确
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定恰当有效的识字方法，并组织学生运用多种方法识记和稳固字词。
联系生活实际举例子识字：仇敌、偷盗、宝贵、垂危、粮食；
创设情境表演：慌张、夸；
联想：凶。
查看笔记本电脑配置3、体出示生字，检查学生把握状况。
三、自主朗读，合作学习。
1、指名分段朗读课文，随机指导文中长句子的读法。
2、同位轮番分段朗读课文，比比谁读得最棒！
3、自己默读课文，想一想，读了这篇课文以后你知道了什么，还想知道什么，小组内沟通一下。
四、汇报沟通，朗读感悟。（汇报时可打乱挨次）
1、结合第一段，指导用表达的语气自由朗读。
2、学生结合其次段谈蛇看起来很凶，但是人类真诚的朋友。
（1）利用多媒体出示课文插图，问：“你想对小青蛙说点什么？”（生自由谈）
师引导：是呀，我们都以为蛇很凶很丑，都可怕它、厌烦它，蛇多难过、多委屈呀！谁来读读其次段？
（2）指名朗读。情感说说
（3）其他学生仿照练习朗读。
3、学生结合其次段谈蛇农田卫士，它的唾液能制成药。
师引导：不错，蛇可真能干，想一想，当农夫、医生和病人夸奖它时，它会是什么样的心情和表情？带着这种骄傲的心情美美地读读第三段。
（1）想象心情，带着表情朗读第三段。
（2）指名朗读。
4、生谈它不是我们的仇敌，师用多媒体出示课文中蛇的插图，夸夸它。
齐读第四段。
5、多媒体播放蛇的有关资料。
五、练习复述，进展语言。
师：学习了这篇课文我们才明白，外表可怕的蛇原来是我们人类真诚的朋友。可是还有很多人不知道呢！你想告知他们吗？那就练习一下，把课文的内容用你自己的话说一说。
（1）小组练习复述。
（2）班内复述，师生简洁评价。
六、布置作业
师：还有哪些动物是我们的朋友，哪些动物不是我们的朋友，搞一次小调查，下节课我们来沟通沟通看谁搜集得多，说的棒！
七、观看生字，指导书写。
1、引导学生相互当小教师，观看分析并讲解字型及笔画在田字格中的位置。
2、仔细描红。提示学生留意写字姿态。
3、在田字格中试写。
4、实物投影展现作品，师生评价后修改不满足的地方。
【篇三】小学二年级语文《我是你的朋友》教学反思
《我是你的朋友》是冀教版第三册第六单元的一篇文章，这一单元的文化主题是将孩子的心送还给自然，让他们尽情感受自然的微妙，这组课文以文学的笔和会飞行的思维，极富儿童情趣的演绎了自然
科普学问，使学问如此鲜活，儿童读这样一组文章，在获得学问的同时，也会进展他们喜爱自然，探求科学的情感。《我是你的朋友》以蛇自述的形式介绍了蛇对人类的作用，呼吁人们要爱惜人类的朋友，不要随便谩骂和捕杀他们。本文最显着的特点是拟人化的写法。文章给予蛇以人的感情，人性化的蛇娓娓道来，好像在和人进展亲切通篇以拟人化的写法，给予蛇以人的感情，人性化的蛇娓娓道来，好像在和人进展亲切交谈。
施教时，我先从学生的生活体验入手，通过询问“学生喜爱小动物吗？你和那些小动物是朋友？”将语文课文的学习，内容的理解与学生的生活实践相结合，让学生各抒己见，抒发自己的共性化的情感，激发学生兴趣，使学生主动进入学习状态。由于本课难认难理解的生词许多，所以在感悟课文之前，我安排了复习生词这一环节，或开火车认读，或指名学生领读，目的在于稳固学过的生词，以便在感悟课文时更简单理解。

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