2022年江苏高考改革方案范文解读江苏2022年高考改
革最新方案范文
面对高考改革新政策，考生和家长应该怎么做？
浙江：分为段、第二段、第三段三个录取分数线。
上海：只设本科一个分数线；
山东、海南：文理科各一个分数线。
北京、天津、河北、山西、内蒙、黑龙江、辽宁、江苏、福建、河南、江西、安徽、湖北、广东、广西、重庆、四川、贵州、云南、西藏、新疆，共21个省市自治区。
吉林、湖南、陕西、甘肃、青海、宁夏，共计6个省市自治区。
从各地公布的方案来看，总体改革方向大体一致，绝大多数省份明确
要改革高考科目设置、考生录取机制，促进学生全面而有个性发展；而多
地也根据地方实际情况出台了有针对性的具体实施办法。
在高考新方案中，文理不分科已成各地高考改革趋势，高考科目“33”也成众多省份未来高考的新模式。
“33”模式是指，报考普通本科院校的考生，其高考成绩将由语文、
数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等
级性考试科目成绩构成。学生不再分文理科，可以自主选择选考科目。就
3门选考科目而言，各地多采用“6选3”模式，即从思想政治、历史、
地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科作为考试科目。值得注
意的是，
在分值设置上，绝大多数省份明确统一高考的语文、数学、外语每科
满分150分，学生自选3门科目每门满分100分，总分合计750分。不过，上海、西藏有所不同，明确3门选考科目每门70分，高考成绩总分满分660分，此外，江苏高考科目分值尚未最终确定，但明确比现行的480分
要高。海南要求以每个科目原始分转换后的标准分呈现考生成绩，这是目
前仅有采用标准分这一计分方法的省份。
与高考科目变化相对应的一项措施是高中学业水平考试，不少省份也
公布了改革时间表。比如，北京将从2022年启动高考综合改革，从秋季
入学的普通高中起，年级开始实施高中学业水平考试，实行合格性考试和
等级性考试，计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目成绩以等
级呈现，其他科目一般以“合格、不合格”呈现，力求破除“一考定终身”是新一轮高考改革的重点方向。
在已公布高考改革方案的19省份中，绝大多数省份明确外语科目提
供两次考试机会，考生可选择其中较高一次考试成绩计入，该项政策下，
让考生拥有多次机会。上海明确要建设外语标准化考试题库和标准化考场，外语考试要为今后其他科目逐步推行标准化考试积累经验。
新一轮改革方向的亮点之一，是打破“唯分数论”，实施“两依据、
汽车行业分析一参考”的多元评价机制，两依据为：高考成绩、高中学业水平测试成绩，“一参考”为高中学生综合素质评价。
综合素质评价一般包含：思想品德、学业成就、身心健康、艺术素养、社会实践等多个方面。
高中学业水平考试的课程标准、考试规定是国家制定的，由省级教育
行政部门组织实施；考试覆盖全部14个学科，其中9科省级统一组织考试、其余科目考试的要求是全省统一的；考试科目可以6选3、7选3等。
导游证在哪里报考为了淡化分数，成绩分为5等。从各地公布的方案来看，实施“既看分，
又看人”的综合评价录取，是未来高校招录的大势所趋。
事实上，在2022年上海和浙江被同时列为高考改革试点地区时，浙
江省已通过“三位一体”的录取方式，尝试将综合素质评价纳入到高考录
取中。2022年，浙江大学首次实施“三位一体”招生新方式，通过笔试、面试两个环节选拔考生，并按照“高中学业水平测试成绩占10%，高校综
如何当好班组长
合素质测试成绩占30%，高考总分占60%”的方式形成考生的最终成绩，
择优录取。到2022年，浙江省“三位一体”综合评价招生改革继续深化，参加试点的高校36所，有15所为新增高校，招生计划3500多人，比上
一年增加75%。
15w40机油江苏省11所省属高校今年继续探索综合评价录取改革试点。和浙江“三位一体”方式类似，江苏将综合考量考生高考成绩、高校考核结果、
高中学业水平测试成绩、综合素质评价以及高校自身培养的特要求等五
个维度的内容，对高考成绩达到本二批次省控线的入选考生进行综合评价，择优录取。
改革考生录取机制，逐步合并减少高校招生录取批次，弱化社会和考
使命召唤4 攻略生简单用录取批次划分和评价不同类型高校的倾向，探索“专业(类)学校”的志愿填报方式，引导从学生兴趣和特长出发，选择合适的专业和学校，
不再单纯跟着学校“档次”走，成为此次多地改革方案的重点。
多地表示，录取批次合并有利于消除社会对三本录取的高校毕业生的
偏见，推动民办本科院校和独立学院发展，有利于今后高校毕业生平等就业。
除了第二、三批次的合并外，一些省市还提出了合并本科、第二招生
批次，比如上海、山东。海南明确，从2022年起，录取批次仅设本科批
次和专科批次。江西还将探索学生多次选择、被多所高校录取的可行性，
增加学生和高校的双向选择机会。
。采用“学校专业”的方式，学生首先被学校录取，最终可能进入的
不是自己选中的专业，而采用“专业学校”的方式后，某个专业对应的可
能不是一所学校而是多所高校。
这也就意味着，在“专业(类)学校”模式下，考生既可以报考同一个
高校中的不同专业(类)，也可以是不同高校的同一专业(类)，还可以是不
同高校不同专业(类)，拥有了选择权。
虽然31个省市自治区的高考改革方案已经发布，但离全面实施还有
一段时间，不少省份明确表示，在保持总体框架不变的前提下，将按照
学风建设“先专项改革、探索试点，再综合改革、全面推进”的原则分步推进改革，在参照学习上海、浙江试点经验的基础上，各省方案可能会根据实际经验
情况，进行调整完善。
全面解析高中学业水平测试成绩和高中学生综合素质评价查看详情
改革后的语文将更注重体现语文学科的基础性和综合性，优化考查内容，调整选考模块，全面考查语文能力和人文素养。
1.能力目标设计学科化，注重考查更高层级的思维能力，如鉴赏评价
能力。
2.适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能
力和信息筛选处理能力。
3.现行考试大纲规定的2个选考模块分别为“文学类文本阅读”和
“实用类文本阅读”，要求学生从两道选考题中选择1道作答。修订后的
考试大纲取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。
4.在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。
高考改革后，数学在能力要求内涵方面，增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求，增加了数学文化的要求。同时对能力要求进行了加细说明，使能力要求更加明确具体。在现行考试大纲三个选考模块中删去“几何证明选讲”，其余2个选考模块的内容和范围都不变。考生从“坐标系与参数方程”“不等式选讲”2个模块中任选1个作答。
今后的高考数学命题，更多是以一道题为载体，呈现给考生一类题，通过这道题让考生掌握化归与转化的思想方法，以及解决某一类问题的通用方法，从而达到检查能力水平的目的。同时，命题还会充分考虑考生数学能力的个体差异。绝大多数试题的解答方法、思维方式不是唯一的，而是多种多样的。通过方法选择、解题时间长短，区分出考生能力的差异。
现行考试大纲规定的6个选考模块分别为“历的重大改革”“近代社会的民主思想与实践”“20世纪的战争与和平”“中外历史人物评
说”“探索历史的奥秘”和“世界文化遗产荟萃”。修订后的考试大纲删去选考模块“近代社会的民主思想与实践”“探索历史的奥秘”和“世界文化遗产荟萃”，其余3个选考模块内容和范围都不变，考生从3个模块中任选1个作答。
历史学科开放性的题型，给了考生足够的思考空间展开对二者关系的讨论。今后只会越来越多。此外，整合历史知识、探求并解决历史问题的能力也是今后高考考查重点。
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