歌曲二月里来
歌曲 《二月里来》教案(一)《二月里来》
这首歌是著名作曲家冼星海的《生产大合唱》中的一首分节歌式的抒情歌曲,创作于抗战时期,主要表现的是广大劳动人民在日本鬼子的欺压下,用各种劳动行动来支持、反抗日军的事迹,反映了当时劳动人民崇高的思想境界。歌曲采用了起承转合的四句体乐段结构,短小而紧凑,采用了五声宫调式,但旋律却具有小调感情细腻、柔和、抒情的特点,具有浓厚的江南民歌风味。
歌曲《二月里来》
教学目的:         
1、学习并演唱歌曲《二月里来》,指导学生用正确的歌唱姿势、积极的歌唱状态、正确的呼吸方法、正确的咬字演唱歌曲。
2、培养学生初步的理解和分析歌曲的能力,感受歌曲抒情秀美的田园风格,声情并茂的演唱歌曲。
教学的重点与难点:美白护肤品排行榜 
1、引导学生感受歌曲,歌曲具有语言朴实的江南风味与特点,并蕴涵着中国人民众支前与抗日救国的激情与决心。尽可能完整的理解演唱歌曲。
2、指导学生在注意连贯演唱歌曲的基础上,吐字力求清晰,演唱力求完整。
教学方法: 讲解、分析、启发的教学法。
教具:    钢琴
教学过程:     
一、发声训练
1、哼鸣训练
目的与要求:体验头腔共鸣和声音靠前的感觉,使其获得声音的高位置。a、身体自然直立,
两肩放松,吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭,舌自然平放舌尖轻靠下牙根,下腭放松,上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方,两眉之间感到明显振动,象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低,都始终保持这种高位置的感觉,这对上下声区的统一很有益处。
2U母音及带a母音的训练
目的与要求: 练习打开头腔共鸣,获得高位置,打开喉咙形成管状,上下一致,声区统一,较好地带动a母音的练习,嘴唇微闭成撮口,上唇要拢住,唇尖用力,喉咙打开,上下畅通好似一根管子。
3、母音训练
目的与要求:练习母音的准确与统一,做到气息支持、喉咙状态、声音位置稳定不变。在积极的歌唱状态下,将母音轻轻地叹在气息支持上发出,选择最顺畅、容易的母音开始,再逐个带唱出其它较难唱好的母音。
二、歌曲学习与演唱:---------歌曲《二月里来》
1、作品简析:
冼星海作曲,作于19393月。这是冼星海到延安后写的第一首大合唱——《生产大合唱》中的一首歌曲,后来常作为独唱歌曲广泛演唱。它的旋律舒展流畅,线条柔婉,感情细腻,具有清新的民歌风格;装饰音的作用,更增添了曲调秀美的抒情彩。全曲是典型
的起承转合四句体乐段结构,但各句节奏安排均不相同。前两句以共同的落音(徵音),构成起承呼应关系;第三句以两个连续的模进的切分节奏,上行的旋律,以及不同的落音(角音)起着鲜明的转折作用;最后一句以再现的商音和转句的切分节奏,以及到达宫音等,起着合的作用,使全曲完美地结束。听起来沁人心脾,使人仿佛可以闻到解放区泥土的芳香和新鲜的空气。
2、艺术处理:
  a、演唱要结合延安大生产运动场景来唱,充分表现出家家户户在风和日丽的播种中恬静、安适的情绪。b、前两句情绪要抒情明朗、春意盎然,第三句要自然转折,由抒情中产生振奋感,最后一句要自然婉转。
3、演唱要求:
  a什么是gps、演唱者首先要对我国抗日战争时期,我延安解放区军民的抗日决心与激昂斗志、乐观的精神有所了解(可查阅资料),以更好的驾驭作品。 b、注意保持旋律线条的优美,装饰音要唱得清晰,切分音要唱得准确而自然,吐字、行腔、归韵要考究而且具有民族风味,
唱最后两段歌词时可适当加快速度以表现加紧生产”“努力苦干”“胜利就在眼前的气氛。
三、总结新课:
    教师进行本课小结,对学生的演唱作出评价,指出优缺点,树立学生的自信心,使学生更好的完成作品。
四、作业:
  课后结合学习的发声知识,查阅相关的资料,体会歌曲的表现。
一、教学过程:
两弹之父是谁A、歌唱者的乐器知识
1 、原理:综合生理学、物理学、音响学的原理。
2 、内容:人体作为歌唱发声的器官有如下三个方面:
呼吸器官(动力)
发声器官(振动体) 学技术学什么好
共鸣器官(共鸣器)
人体作为歌唱的 乐器 它的动力是由肺部呼出的气息形成,气息通过喉头的声带,使声带受到振动发声,声带是振动体。声带的振
动引起咽喉腔及其它腔体的共振,扩大并美化声音,这些腔体是共鸣器。除此之外,作为歌唱的 乐器 还有一个使声音变成语言的器官:吐字器官。
呼吸器官:包括鼻、口(口在生理上实属消化器官,但在歌唱时因口鼻同时吸气,故在此列入呼吸器官)、咽、喉、气管、支气管、肺、胸廓、隔肌、腹肌、肋间肌组成。口、鼻、气管是吸入和呼出气息的通道,肺是吸入、呼出和储存气息的总机关。人体有左右两肺,几乎占据整个胸腔, 但其本身没有活动能力,不能独立进行呼吸,必须依靠呼吸肌肉将胸腔扩大和收缩,才能形成呼吸运动。隔肌位于胸腔下部 ,它把胸腔和腹腔分割开来,形似一个扣着的碗,吸气时隔肌下沉,呼气时隔肌中心上升。呼吸时,吸气肌肉的收缩,使肋骨向外扩展,隔肌中心下沉,胸腔扩大吸入气息,呼吸肌肉的收缩,使肋骨
回收,隔肌中心回升,胸腔收缩呼出气息。呼吸在歌唱中不仅是发音的动力,也是声波传导至各共鸣体的工具。因此,掌握好呼吸技术至关重要,对形成歌唱发声质量的优劣起决定作用。
发声器官:
1 )发声器官在喉头,内部有两片对称而有弹性的韧带,称为声带。声带在不发声时,是分开的,呈三角形的空间,称为声门,气息经过声门,激起振动,声带就闭和挡气,发出声音。
2 )喉头的构成。喉头位于颈椎四、五、六节的前面,在舌根和气管之间,上连舌骨,下接气管有五块较大的软骨构成。它们是:( a )会厌软骨 ----- 位于喉头的上端,其形状扁平如叶状,下端与甲状软骨相连,能使喉咽部成共 鸣管,上部游离。在歌唱时,它的张度和卷曲程度对歌声起重要作用。( b )甲状软骨 ----- 是咽部最大的一块软骨,由左右对称的两片四边形软骨板合成两板的前缘合成一个尖角。它在男性的颈部向前隆起突出,称为喉结,女性的软平,因此喉结不明显。( c 环状软骨 ----- 位于甲状软骨之下,它下接气管,前部细窄,后部宽大,对支持喉腔起重要作用。( d )勺状软骨 ----- 又名披裂软骨,
位于环状软骨后上部,也是一对对称的软骨,其滑动旋转能使声带张开、闭合。( e )舌骨 ----- 科普类作文它虽不属喉头的软骨,但与歌唱有密切的关系。它的位置,活动状态能影响歌声的质量。
总之。声带的活动和变化,是由喉腔内软骨和肌肉的动作来调节的,这些调节动作无法直观,也很难感觉。所以对发声器官的训练,必须在正确的呼吸基础上,依靠呼吸的支持,保持喉腔的稳定、放松、打开,使喉腔内各个软骨和肌肉协调自如地工作。
共鸣器官;包括胸腔、喉腔、咽腔(分为喉咽、口咽、鼻咽)口腔、鼻腔、头腔(鼻窦、蝶窦等),歌唱时依靠这些共鸣腔体的共鸣作用,扩大和美化歌声。声带发出的声音是很微弱的,需要经过共鸣腔体的扩大、润、美化。人体的共鸣腔是由大到小、由低到高排列的。在声乐术语中,总称为三类共鸣,即处于硬腭以上的(含鼻腔、头腔)为头腔共鸣;喉头以下的为胸腔共鸣;中间部分(含口腔、咽腔)为口腔共鸣。由于口胸内部以及咽腔、喉咽腔、鼻烟腔周围的肌肉,可根据其活动情况改变形状,容积大小也随之变化,故称为 可调节的共鸣腔 。而胸腔、气管、鼻腔及头部各腔体均有其固定腔体,不可随意改变,因此又称为 不可调节的共鸣腔 。总之,美好的声音不是单一腔体的共鸣,而
是三组腔体的混合共振 ----- 混合共鸣。只是随着歌唱中音高的不同,三组共鸣腔体混合共鸣的比例是不同的。
吐字器官:人的歌唱乐器与其它乐器最大的差异在于人声具备第四器官 ------ 吐字器官(也称语言器官),包括唇、齿、舌、牙、腭(软腭、硬腭)等。它们是变声音为语言的器官,人的声音通过它们的变化产生元音和子音,形成语言,同时也起调节共鸣腔体的作用。上述四器官,在歌唱时,要同时参与活动,并且协调一致成为一个统一的有机整体。四者之间的关系是既要协调一致,又要互不干扰、独立自主地发挥本能,否则会影响 字正腔圆 的艺术效果。
B、发声训练
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哼鸣:通过哼鸣,使学生感觉高位置的声音。
要求学生做到:气息的支持、气息的流动、喉部的放松、高位置的哼鸣。
2 牧童骑黄牛 5 3 4 2 1-

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