新课标背景下钢琴在中小学音乐课堂的美育作用
新课标背景下钢琴在中小学音乐课堂的美育作用
【摘要】《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，标志着我国基础教育进入课程改革时代，中小学音乐课堂作为基础教育课程的组成部分，也颁布了《音乐课程标准》。新课标要求以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生，注重个性发展、重视音乐实践，鼓励音乐创造、提倡学科综合，理解多元文化等教学基本理念。为了更好得实施音乐新课标，钢琴成为中小学音乐课堂最为重要的教学设施，本文着重以音乐新课标的基本理念为前提，运用审美教育视角论述在音乐新课标背景下钢琴在中小学音乐课堂中的美育作用。
【关键词】钢琴；中小学音乐课堂；审美教育
引言：
新课标要求以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生，注重个性发展、重视音乐实践，鼓励音乐创造、提倡学科综合，理解多元文化等教学基本理念。钢琴作为中小学音乐课堂为学生传播音乐知识的重要介质，对中小学音乐教育起到重要的作用，笔者根据《音乐课程新标准》的要求，论述钢琴在其教育中的美育作用。
1.促进学生审美体验
一立方米等于多少吨1.1情感性
音乐是情感的艺术，21世纪音乐新课标的基本理念首先就指出音乐课堂要以音乐审美为核心，而音乐审美的本质在于对情感的体验与反映，情感是展开音乐审美活动的动力、中介与归宿。中小学时期是学生心理素质能力渐渐完善时期，也是孩子高速发展生理机制时期。在儿童逐渐成长为青年的过程中，他们的情感日益强烈、日益深入和扩大。因此，当他们日常生理需求得到逐步满足时，情感的需求也更强烈，他们需要体验更多的情感。这种情感的介质便是音乐，而钢琴是现中小学音乐课堂中，使用最多、最广的乐器。钢琴作为一种艺术形式，不论是演奏亦或是欣赏，其本身就是情感的载体。
1.2表现性
表现性作为体现音乐审美价值的最重要的环节之一，使音乐成为一种表现的艺术。学生在中小学年级，已经了解基本的乐理知识，学过基本调式曲式，虽然能够唱准歌曲的音调，却很少有人能动情得演绎出来。如《长城谣》、《小放牛》、《让我们打你雙桨》等歌曲
如果有钢琴伴奏，学生才能更好得表现出来。音乐新课程标准提出：“引导学生喜爱音乐，要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言动作，将音乐的美传达给学生，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣。”中小学音乐教材中所配的伴奏大多是提前录好的音频，而旋律、节奏单一。经常使用音频伴奏，无法激发学生对音乐歌曲的兴趣和表现欲。如湖南文艺出版社“保护环境教育”专题中《一个真实的故事》（八年级下册4-5）教材把环保与爱心设计在课堂中，将对爱心的颂扬融于赞美动物保护行为之中，以情感为纽带引导学生对歌曲的感受和体验。学生在演唱中很难将“女孩为救丹顶鹤滑向了沼泽”的伤心与赞颂表现出来，则需要教师在伴奏时注意歌曲的情绪强弱及伴奏节奏型，加上歌曲前的旁白：“有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到养鹤的地方。可是，有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没上来”。再学生演唱歌曲前，就奠定歌曲缓慢忧伤的情绪，学生在演唱时便能更准确得表达歌曲情感。
工行卡号>简单快乐信用卡刷卡提现钢琴是最容易与学生互动，并能够带动学生体验的乐器之一。钢琴的音域广、琴声美教师可边弹边唱为学生示范演唱，如果教师的情绪高昂，便能带动学生。并且教师在给学生弹伴奏的同时，可以与学生有眼神交流，鼓励学生大胆表现，也可以用肢体语言带动学生的积极性，更直观得让学生感受到音乐所表达的情绪，学生能够更好得表现所学的音乐作品。
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1.3形象性
2.有益于学生个性发展
2.1面向全体学生
新课程标准中说“素质教育有三大要义。第一是面向全体学生，第二是要全面发展，第三是让学生主动发展。”三大要义从根本上明确了素质教育的内涵。“面向全体学生”被作为第一要义，意思就是成功的素质教育是适合全体学生的教育，而不是单独对某一类学生的教育。在中小学音乐教育中，开发每位学生的艺术潜能，拓展他们的兴趣，使每一个学生能够提高他们的音乐文化素养并能够热爱音乐，是音乐教师的基本责任和义务。中小学课堂平均每个班人数较多，而在音乐课堂中，音乐的伴奏乐器则需要面向全体学生，这样看来中小学音乐课堂中使用钢琴就显得尤为重要。钢琴音明亮，当教师在课堂中弹奏时，相信不论是调皮捣蛋的学生还是最后一排默默无闻的学生，都会被其优美好听的声音所吸引。无论学生是否拥有对音乐的天赋，都能参与在音乐课堂教育当中，接受到该年龄段的音乐教育。在中小学的主课中，教师经常会犯一个错误，就是往往喜欢学习成绩好的孩子，
比较关注乖巧和喜欢学习的孩子，这样便会忽略那些思维活跃、聪明调皮的孩子，更会冷落接受程度弱，老实内向的孩子。而在音乐课堂中，能够使每个孩子都参与到音乐活动中，伴随着熟悉的钢琴伴奏，音突出孩子的唱歌、喜善舞蹈孩子的伴舞、老实内向的孩子可以打拍子或者欣赏全班同学演绎的此歌曲，而无论学生扮演着哪种角，都参与在音乐活动中，才是气氛融洽、面向全体学生的优秀的音乐课堂。如人民教育出版社“五十六朵花”系列单元（一年级下册）《我的家乡日喀则》一课，是藏族踢踏舞编曲，此课便可以将学生分组，一组孩子演唱朗朗上口的歌曲，一组孩子跳简单的藏族踢踏舞步，教师钢琴伴奏，就是一堂极其生动有趣的音乐课。

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