《九月九日忆山东兄弟》教学设计
《九月九日忆山东兄弟》教学设计
  《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维的名篇之一。此诗写出了游子的思乡怀亲之情。下面给大家分享《九月九日忆山东兄弟》教学设计，希望对大家有帮助！
  《九月九日忆山东兄弟》教学设计1
  教学目标
  1、知识与技能：学会本课文的生字、词，理解诗意，指导写“忆”。能熟练地，有感情地朗读全诗，背诵全诗。
  2、过程与方法：借助注释理解古诗的意思，体会作者的思乡之情。借助课件，引导学生想象，读中再现古诗所表达的情境。
  3、情感态度与价值观：感受作者对家乡、对亲人的思念之情，激发学生学习古诗、积累古诗的兴趣。
  学情分析
  古诗对于学生来说理解起来有点困难，根据课件让学生直观的去了解作者的兄弟情。
  重点难点
  引导学生从古诗的重点词句感受诗中蕴涵的思乡之情。引导学生想象画面，读中再现古诗所表达的情境。从古诗中感受到作者对家乡、思念之情。
  教学过程
  （一）感受课题，了解习俗
  1、了解有哪些节日，从而导出九月九日重阳佳节。
  2、了解重阳习俗
  3、说说你对重阳节的感受，引出课题——九月九日忆山东兄弟（板书课题）
  4、理解课题
  师：怎样记住“忆”？竖心旁表示什么？（指导写“忆”）理解题目，并提出问题：王维为什
么想念自己的兄弟？
任天堂游戏  回忆源于内心，回忆往事，免不了融入个人的情感。诗人在重阳节回忆起亲人，会有着怎样的情感呢？我们到诗中去发现。
  读诗题，了解创作的来由。交流资料，为理解诗意、体会诗情打下基础。抓住诗眼“忆”，从偏旁入手，引导学生思考诗人写这首诗时会有着怎样的情感，激起学生的阅读期待。
四月的一句话  （二）初读古诗，把握基调
  导入：带着这个问题读古诗，自由地读一读，读的时候读准字音，读好节奏。结合注释、看看插图，想想诗的意思。（出示课件）
  1、生自由读古诗，引导学生边读边做记号。
  2、师范读。
公文函的格式  3、检查预习（出示课件）。
  （1）纠正读音，重点记住“倍、插”等字形。
  （2）读准字音后，划出节奏读古诗。
  4、初读感知。
  【设计意图】
  古人有“七分诗三分读”的说法，可见在学习古诗时朗读的重要性。初读感知时，我设计了“字正腔圆”去初读，让学生读准诗句；“有板有眼”去认真读，让学生注重节奏；“原汁原味”去吟诵，让学生把握情感基调。
  （三）品读感悟，体会诗境
  1、品读：独在异乡为异客
  导入：诗已读了几遍了，你知道王维为什么要想念自己的兄弟了吗？
  生汇报：独在异乡为异客（出示课件）
  重点抓住“独”这个字，感受到了这时的王维是孤独的。【板书：独】
  （1）了解诗人当时的情况，体会孤独。引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。
  （2）引导生在读中感悟。（指名读，评读，齐读。）
  （3）展开想象：
  当身边的人成结队出去看热闹的时候，王维却________；
  当他看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，王维却________。
  根据一个“独”让学生联系上下文展开想象，让学生展开想象，学生可能会说，他一个人却孤零零的，多可怜呀。别的人都有朋友，而他却独自一人。那么怎么能读出作者那种独自在外、人地生疏的寂寞心情呢？指导朗读。（生读后总结）有孤独的感觉，很孤独，特别孤独……
  师小结：是呀，王维是如此的孤独无助，怎能不叫他思念家乡的亲人，尤其到了过节的时候会更加的思念，以致于他写出了这样的千古名句：每逢佳节倍思亲
  2、品读：每逢佳节倍思亲康熙第八个儿子
  （1）让学生品读诗句。
皮蛋瘦肉粥的做法  （2）从“倍”字中体会到诗人更加思念亲人的情感！【板书：倍思亲人】它不仅体现了王维思念亲人，也是在说思念家乡呀！【板书：家乡】
  发散学生的思维，展开想象：
  平日里，王维居无定所，漂泊他乡，他常常____，如今面对良辰佳节，____
  平日里，王维举目无亲，无依无靠，他常常____，面对今天的良辰佳节，____
  学生汇报。
  师小结：平日里，这许许多多的离愁别绪，在这一个重阳佳节就化作了这一句诗：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲（出示课件）
  在读中感悟，并把自己的情感融入进去，放声把自己的感受读出来！
  （3）由重阳佳节想念亲人，延伸到其他佳节想念亲人，并学会古诗今用：
  当中秋来临，远在外地求职谋生的人们，对着空中高挂的明月，只能用这样的诗句遥寄对家乡亲人的思念：“____”
心动御
  当除夕之夜，家家户户欢聚一堂，远在异国的海外游子，抱着对家人的无尽思念用诗句来道出他心底的肺腑之言：“____”（出示课件）
  通过引读让学生再次感受到王维思念亲人的那份情。
  在此作个小结：
  千百年来，这诗句成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心!当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，王维用诗这一最美的语言，让生活在一千三百多年后的我们，同他一起感怀，一起哀伤，也让我们一起再来读读这两句诗：独在异乡为异客，每逢迎佳节倍思亲（出示课件）【板书：箭头】
  反复诵读，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
  3、品读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人
  过渡：是呀，每逢佳节倍思亲，当重阳节来临的时候，王维一个人看到人家都登高游玩，此时此刻他会在想些什么？让我们随着诗人的心轻轻地闭上双眼去遥远的他乡看一看吧。
  (出示课件)：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人
  （1）说出王维此时的想法，并展开想象：在此时此刻他的兄弟会做些什么？又会想些什么？
  学生汇报：我仿佛看到王维的兄弟在插茱萸，可是却少了王维一人。他们好像在说：王维，你在他乡还好吗？
  师小结：真了不起，你们仿佛就在诗中“少一人”是王维此时最大的痛，我们共同来表达他心中无奈的呐喊。来用余音式齐读这首诗歌吧。
  抓住关键字“独”体会诗人孤独寂寞的`心情；从“倍”字体会诗人浓浓的思乡亲。为了引起情感的共鸣，我设计了“古诗今用”环节，把千古名句巧妙地运用到现代意境中。为了感受兄弟情深，我引导学生想象，在读中再现古诗所表达的情境，进而体会古诗表达的情感，让体会到思念也是爱，从而突出重点，突破难点。

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