如何提升幼儿的语言表达能力
幼教启蒙今天革命英雄的故事
如何提升幼儿的语言表达能力
姜茂先
（贵州省赤水市官渡镇幼儿园　贵州　赤水　５６４７０６）中图分类号：Ｇ６１３．２      　文献标识码：Ｂ      　文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０７－０２７３－０１
我国宝贵的历史文化遗产还有哪些
  语言是幼儿进行思想表达，情感交流的重要手段，也是幼儿时期学习的重要内容。幼儿语言表达能力的培养是学前儿童语言教育目标的重要组成部分，而幼儿期作为孩子语言发展的关键期，作为老师，这是一项艰巨的任务。要培养幼儿的语言表达能力，笔者认为可以从以下几方面入手：
１．创设幼儿敢说的情景
红烧草鱼块的做法刚入幼儿园的幼儿，多数幼儿都存在入园焦虑，对幼儿园陌生的环境、陌生的人、陌生的学习方式。多数幼儿都存在不敢说，害怕说。对于活泼开朗、自信大方的幼儿来说，可能一段时间过后，就能正常地习惯幼儿园的学习和生活，语言表达也能够较快地回复到平常的状态，积极主动地与同伴交流。但对于胆小怯弱、不善于交往的幼儿来说，这个时期就会让他变得孤独，很久都不能适应幼儿园生活，甚至不喜欢。渐渐地，在幼儿园学习中变得被动，沉默寡言，不喜欢和同伴交流玩耍等。针对这种现象，作
为幼儿教师要善于观察，主动应对，建立观察计划，针对幼儿的语言发展类型对症下药。首先，我们要营造幼儿敢于表达、乐于表达的轻松和谐的氛围。我们可以从幼儿喜闻乐见的兴趣爱好入手，如喜欢看电视的小朋友，我们可以和他聊动画片的内容，在交流过程中并有相应的参照物（图片、视频、绘画等）；喜欢运动的小朋友，我们可以以幼儿喜欢的话题、运动等为切入口，消除幼儿的沉默心态、紧张情绪、削弱陌生感，让幼儿从自己喜欢的、经历过的游戏中，到自己熟悉的话题，使自己有话可说。另外，我们要尊重幼儿表达的权利，利用一切教学活动鼓励幼儿敢说。如，在游戏活动中，幼儿与同伴之间时常会因为不同的兴趣爱好、感知角度、性格特征等原因，产生一些分歧，甚至是争执。这个时候，部分老师简单地从管理幼儿、驾驭课堂的角度，立即进行了制止。但用心观察的老师会利用好这个教育契机，在问清事情的来龙去脉后，引导幼儿表达自己的观点，甚至是引导幼儿向其他同学说明自己的观点或者介绍为什么争执的原因。通过这个细微的处理，不光让幼儿把事情处理好了，还让幼儿的表达能力得到了一次较好的训练，也为鼓励其他幼儿大胆表达树立了榜样。并且当幼儿问题得以解决时教师还应该及时给与幼儿鼓励和表扬，增强幼儿的自信。
２．要引导幼儿说完整的话
霸气网络在幼儿园的教学、生活中，教师与幼儿的对话时常是短暂的，碎片化的。很多孩子的表达也是不完整的。如：教师问：“小朋友们，放学回家后，你最想做什么事？”幼儿答：“玩。”教师问：“小朋友们，你喜欢哪些水果？”幼儿回答：“苹果、草莓、香蕉。”类似以上的问答，从问题回答正确的角度出发，
粤语经典歌曲看似没有什么问题，但从培养幼儿语言表达能力的角度出发，这样的回答，是不利于幼儿语言完整表达的培养。幼儿只是简单说明了喜欢的东西是什么，而没有做出相应的解释，我为什么喜欢这个东西？而这些回答在幼儿园是很常见的，再如最典型的师幼对话“老师问：小朋友们想不想看？幼儿答：想。”因此，我们老师在提问时也要掌握提问的技巧，运用巧妙，引导幼儿思考老师的问题，并且想说、愿意说。给与幼儿机会，鼓励幼儿完整、流畅地表达，养成说一句完整通顺的话的习惯。如：“我喜欢的水果是苹果、草莓、香蕉。因为这些水果有很丰富的营养，吃了才能身体棒棒。”这样持之以恒地规范训练，能有效地提高幼儿的语言表达能力。
３．鼓励幼儿进行自由交谈
教师可以有意识地组织一些谈话活动，让幼儿有自主交谈的“机会”。在幼儿的一日生活中，利用晨间交谈、餐后散步、离园交谈等方式来培养幼儿的语言。比如：“来上学的路上，你有那些新发现或者看到了些什么新鲜事？最近看了有什么感兴趣的动画片？”等。引导他们自由交谈，把自己的所见所闻，所思所想表达出来，并与同学分享。此外，我们还要注意交流内容有主题，让幼儿围绕一个主题进行讨论，如：参观“四渡赤水烈士陵园”后，便围绕“四渡赤水”这个话题展开讨论，把所看到的、听到的相互讲给同伴听……在自由交谈中，幼儿的语言一次次得到了锻炼，在原有水平上又有了进一步的提高。
４．家园合作，提高发展
家园共育，才能使幼儿语言培养得到最优化。幼儿语言表达能力的提升，不仅仅在课堂，不仅仅靠老师，更需要家庭，父母的有效配合。对于教育，这是一个漫长的浸润过程，是一个各种力量、各种资源相关配合相互协调的过程。在幼儿语言表达能力的训练提升过程中，我们不仅要靠幼儿园里老师系统地进行有效的训练，针对性地进行引导，强制性地纠正。还需要得到家长的大力支持、配合，把在幼儿园所学的在生活中运用，强化。抓住生活中各种表达的机会，让幼儿有话可说，有话愿说。如：爸爸下班后，去街上买了许多菜，回家后，给全家人做了一桌香味俱全的晚餐。我们可以引导幼儿从菜的品种、颜、做法上进行语言的训练。
“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿语言能力的培养是一个循序渐进的过程，需要我们教师一步步地指导和引领，创设良好的氛围、采取有效的教育手段、选用适合的教育方式、发动家长参与，为孩子们创造多形式多方面多层次的机会，让孩子们无拘无束地表达、交流、锻炼。让幼儿成为主动探索并积极参与语言加工的创造者，从而切实提升幼儿的语言表达能力。
·
３
７
２
·
>江是哪的简称

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。