幼儿教师培养幼儿语言能力的方法
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12/2020
在幼儿园的教学过程中，培养幼儿的语言表达能力是最重要的。因为幼儿的年龄比较小，模仿和接受新知识能力很强，是发展语言能力的关键时期。在当前幼儿园语言教学中仍然存在一些影响幼儿发展语言能力的因素，诸如，幼儿不能大胆地地表达自己的想法，对于语言学习缺乏学习热情，教师不能很好地带动课堂氛围等等。面对现实中的这些问题，需要教师去研究有针对性的适合幼儿的教学方法。以下是提高幼儿语言表达能力的具体方法，望对大家的教学起到一定的积极作用。
一、利用绘本读物引起幼儿兴趣
兴趣是做好一件事情的重要前提，幼儿由于年龄特别小，没有一定的自我约束力，因此想要提高幼儿语言能力的关键是先使他们对语言学习产生兴趣。绘本简单地说就是一类将文字和图画有效结合在一起的图文书籍，属于一种幼儿文学读物。绘本读物以形象直观的图文形式吸引了幼儿的兴趣，有利于提高他们的语言表达能力。
例如，在引导幼儿去阅读学习《想吃苹果的鼠小弟》这一绘本时，教师可以在教学的过程中用案例教学
法的方式先对绘本的大致内容进行讲解，再让幼儿看着绘本按照老师的讲解内容进行概述，以此来培养幼儿的语言表达能力和概括能力，教师进行适当的鼓励并引导幼儿加入自己的想法核对故事的理解总结绘本想要告诉读者的道理。借此还可以在培养幼儿语言表达能力的同时培养他们的创新能力和理解领悟能力。
幼儿园教师还可以利用绘本读物所描述的故事情节组织幼儿表演绘本剧，通过幼儿的亲身表演可以体验故事人物角，发展幼儿的表演能力等，有助于小朋有的全面发展。例如，可以就《平克与薛伊》这一绘本的故事内容让幼儿进行情境表演。通过故事主人公角的扮演和故事情节，让幼儿在和绘本剧的表演中懂得珍惜和平与友谊。绘本读物的趣味性和故事情节比较符合幼儿的性格特点。在提高幼儿语言能力时，如果能利用好绘本读物的优势，可以使幼儿更好地认识自己，认识世界，开拓视野和陶冶情操。
二、借助多媒体视频吸引幼儿幼儿园的幼儿活泼爱玩，容易被对动态的东西和彩鲜明的东西所吸引，幼儿教师可以利用幼儿的这一性格特点在进行语言教学时借助多媒体吸引幼儿的注意力，提高学习效率。现在的幼儿都喜欢看动画片，教师可以通过多媒体播放合适的动画片吸引幼儿，让幼儿在边看动画片的过程中边学习，教师可以根据动画故事提问小朋友，可以通过频繁的师幼互动，活跃课堂气氛，让幼儿可以积极地表达自己的想法，提高幼儿的语言表达能力和对故事的理解能力。例如，幼儿教师可以用多媒体播放“小猴子掰玉米”的动画片，在幼儿看
完之后，老师进行提问：“小猴子在追小兔子之前都分别摘到
了什么，它为什么最后空着手回到家，这个故事告诉我们一个什么道理”，在教师与幼儿的一问一答过程中，锻炼了幼儿的语言表达能力，有效促进了幼儿对语言学习的积极性。
三、创造合适的语言表达氛围
提高语言表达能力的关键是要敢说，但是在实际的幼儿园教学中，教师在课堂中占据着主体的地位，教师严肃的面容，让幼儿没有机会说和不敢说，他们害怕说错以后教师会批评。因此在幼儿园实际教学中，要为幼儿创造一定的语言表达氛围，让他们能有机会敢于积极地表达自己的想法，才能逐步提高他们的语言表达能力。
针对有的幼儿没有机会说和不敢说的情况，教师需要做出以下两方面的改变：
首先，幼儿教师要态度和蔼可亲，与幼儿交流时要温柔，即便是幼儿说的答案不是正确的，教师也不要严厉地进行批评，而是以鼓励为主。例如，教师可以在游戏活动中多关注幼儿，与幼儿一起玩耍，拉近与幼儿之间的距离，在幼儿出现表达错误时，可以说：你敢于说出来就已经很棒了，老师知道你是在另一个角度表达的想法，如果换一个角度是不是更好，老师相信下次再遇到这类问题时，你肯定能回答正确。
其次，教师可以创造合适的语言表达情境。例如，在进行“莲藕是从哪里来的”小故事时，由于这个故事在现实中有的幼儿都没有见过，想象不出来故事的画面和情节。教师可以利用多媒体在网上搜索相关的动画视频资料让幼儿通过丰富的画面和音频更直观地感受到莲藕的生长，幼儿在电脑动画情境中看完故事之后，教师让幼儿回答问题时，他们会很积极地表达自己的观点，遇到问题也会主动的去问老师，调动了幼儿学习的主体性。大专专业介绍
四、结语综上所述，培养幼儿园大班幼儿的语言表达能力要以幼儿为主体，通过绘本读物的趣味性和多媒体的形象生动的特点以及创造情境激发幼儿的语言学习兴趣，让幼儿在游戏活动中大胆积极地表达自己的想法，进而逐渐提高幼儿的语言表达能力，促进学生的全面发展，为以后的学习和生活打下良好的基础。参考文献：
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教师节放假>中国百科全书
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幼儿教师培养幼儿语言能力的方法
■广西壮族自治区玉林市福绵区沙田镇中心小学
熊雯
动漫 美女【摘要】语言表达能力是人类生活中进行沟通交流的最基本的一项能力，幼儿可以说语言表达能力还很弱，而3-6
岁的这个年龄段是培养语言表达能力的重要时期，因此在幼儿园就培养幼儿的语言能力显得尤为重要。幼儿教师作为
幼儿学习的引导者，应当在培养幼儿语言能力方面，以幼儿为主体不断创新教学方法。
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