创新语言教学模式,促进幼儿表达能力可持续发展
创新语言教学模式，
促进幼儿表达能力可持续发展江苏省淮安市盱眙县桂五镇中心幼儿园  丁海勤
【摘　要】  幼儿是语言学习的关键时期。创新语言教学模式，培养幼儿语言表达能力，是幼儿教育可持续发展的必经之路。文章从五个方面，对幼儿语言教学模式进行探讨研究，为幼儿园语言教学的有效性提供理论依据，促进幼儿综合素质的全面提升。
【关键词】  语言表达；幼儿教育；创新模式；可持续发展年度数据报告在哪里生成
《圣经》里有一则记载，是说古人类们希望离得与上帝更近一些，于是联合起来兴建了通天塔，上帝很慌张，认为神的权威受到了侵犯，因此，为了阻止人类的计划，上帝让人类说不同的语言，使人类之间的交流受到了限制，计划因此失败。由此可见，语言是人类社会维持的根本，现代社会尤其重视孩子们的培育，对于幼儿们的前景与发展极为强调，因此需要创新语言教学，促进幼儿表达能力的可持续发展。
一、创设支持性环境，加强幼儿对信息的捕捉
语言是在沟通交流中不断进步、不断完善的。因此，教师需要为学龄前儿童提供良好和谐的语言支持性环境，让孩子们在对话的过程中提高对信息的捕捉，教师们也需要做一个有心人，细心地听取孩子们的对话，发现有不当之处，就能加以引导，及时纠正孩子们的语言错误，避免不良语言习惯的产生。比如，在玩游戏的时候，小明同学不小心撞到了小红同学，小明同学急忙把小红同学搀扶起来，并向小红同学表示歉意，诸如“对不起，我不是故意的，你没事吧？”而小红同学也没有斤斤计较，大方地接受了道歉并谅解了小明同学，诸如：“没关系。”像这类情况，教师就可以及时捕捉，适时地对小明和小红同学给予赞赏，向其他同学们表明这样子的礼貌行为值得学习，并且真实地展示了若遇到此类状况，该如何正确恰当地表示歉意和原谅，进而可以适时地进行引申，突出若同学们之间遇到一些小摩擦该如何正确处理，让同学们能更好地对此类信息进行捕捉和学习。此外，教师还应成为孩子们很好的倾听者，适时地倾听在孩子们的眼中的世界，多和孩子们进行交流，
二、营造语言氛围，促进幼儿语言思维发展
学龄前的儿童正是充满稚气和朝气的年龄，对一切的探索和求知欲都特别旺盛，这就需要教师们能帮助孩子们解答疑惑，耐心地引导教育学生，适时地营造语言氛围，促进幼儿语言思维的发展。例如，在休息点心时间，孩子们可以聚在一起，边吃着点心，边交流最近发生在自己身上的有趣的或有意义的见闻轶事。此外，在家长们接孩子们放学的时候也能同家长交流孩子们的近况，交流孩子在家里的表现以及在学校的表现，互相探讨适合不同孩子的语言方式，深入了解每个孩子的语言水平层次。比
如，在教授诗歌的阶段，可以利用诸如图画、视频、符号、标记等方式刺激孩子们的兴趣，帮助孩子们记忆和理解，并根据对于该诗歌的理解的不同，激发他们自我表达的欲望。在交流讨论下，获得自己没有意识到的新看法，在恰当的时候，老师可以适时指导学生，让他们不至于偏离主题，天马行空的乱想。
选基金三、运用结构游戏，培养幼儿的语言想象力
瑞士心理学家皮亚杰认为，如果外界信息不能与儿童现有的认知图式相匹配，儿童就会做出顺应。儿童们的天性就是活泼好动，因此要针对这一特性进行适当合理的教学方式，教师们乐意运用结构游戏培养幼儿们的语言想象力。学龄前儿童是培养想象力最棒的时候，天马行空的想象力能为幼儿们的语言学习提供助力。比如，在孩子们画画的课堂上，让他们根据自己的想象力作画一幅，然后轮流上台来讲自己为什么要这样画，画里面有什么故事或者画的是什么，通过组织自己的语言，把画里的内容和要表达的情感从幼儿们的口中讲述出来。搭积木也是通过游戏来培养孩子们语言想象力的一种方式，用不同形状和颜的积木搭出自己想象中的理想家园，与其他同学们多种多样的家园构成一个社区，利用此游戏还能培养孩子们的集体荣誉感，增进孩子们之间的友谊。
四、通过定向设疑，引发幼儿语言交流兴趣杨玉环怎么玩
42寸液晶电视推荐“只有让学生体验到快乐的情感，才能学好。”也就是说让学生在学习中获得了满足感，体会到了学习
的乐趣，那么学生们自然孜孜不倦，热爱学习了。那么，该如何让学生们获得快乐的情绪呢？教师们可以采用定向设疑法，从而引发幼儿语言交流的兴趣。例如，在向孩子们讲述童话故事《灰姑娘》时，可以向孩子们提出问题：“灰姑娘是受了谁的帮助获得了王子的青睐？”“变身时刻是在几点？”“王子是通过什么东西寻到灰姑娘的？”“最后的结局是什么？”在听了引人入胜的故事后，要让孩子们保持思考的情绪，回想故事来回答所提出的问题。比如，可以这么提问：“如果让你修改结局，你们会怎么写呢？”这时候同学们就更有兴趣进行发言了，各抒己见，来将故事改良。有的孩子可能会回答：“王子到了适合穿水晶鞋的女人，但她却不是灰姑娘。”有的会说：“灰姑娘原谅了狠毒的后母和两个，一起过上了幸福的生活。”这样的问题设疑，孩子们喜欢参与，老师也教的轻松，还能倾听孩子们的奇思妙想，课堂氛围十分融洽。教学实践证明，在语言获取的同时通过定向设疑，从内心深处引发了幼儿语言表达的欲望。
五、让幼儿边做边讲，在自我表达中提高创造力生日感言
语言发展教育理论告诉我们，语言必须在实践过程中才能有所创造。幼儿虽然年纪小，但是他们也有自己的独立思维。教师不仅不能忽视他们小小脑袋瓜里的奇思妙想，而且还要给予他们说出自己想法的自由。幼儿对于外界会有许许多多的问题与疑惑，教师也要鼓励幼儿大胆发问，呵护好他们珍贵的好奇心，在他们幼小的心灵里埋下创造的种子。例如，在让孩子们画一幅名为《我长大的样子》的画时，一个幼儿把自己的个子画的很高，他回答说：“这样我就可以像姚明一样打篮球了。”教师及时地
引导说：“个子那么高，和大树比一比，哪一个更高呢？”幼儿非常开心地说：“好呀！”又在画中添加了一棵大树。如此，幼儿的创造力需要教师的殷切呵护与引导，给予他们自由想象的空间，尊重他们的自我表达。这样，他们的创造力才能得实习简历模板
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