幼儿园语言表达能力的培养
空间签名浅谈幼儿园语言表达能力的培养
端午节怎么画新《纲要》指出“幼儿园应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”并且又指出“捷安特和美利达哪个好3、4岁正是幼儿发展最迅速、最关键的时期，也是幼儿学习语言的最佳时期。”但是由于小班幼儿年龄关系以及认知水平有限，多数幼儿在语言表达上并不完整，有的幼儿甚至只会使用一些简单的词或词组来与别人进行交流，在语言方面表现出一定的匮乏。因此，对小班幼儿进行语言方面的培养，帮助他们更好地发展语言是非常有必要的。那么如何发展小班幼儿语言的表达能力呢？
1. 我的位置定位>今年最流行的游戏手游消除幼儿入园焦虑，鼓励幼儿大胆表达新入园的小班孩子，因为来到了陌生的环境，表现得异常胆小，不爱说话，把自己封闭起来，或者只会用哭来表达自己的反抗情绪。为了消除幼儿的这种恐惧心理，我把教育渗透到一日活动中的每个环节。早上孩子来园时，我会在手里拿个玩偶与孩子打招呼“你好，我是狗狗，很高兴认识你”“你好，我是咪咪，很高兴认识你”……一开始孩子或许并不愿意开口打招呼，可是经过两三天或者更久一点，孩子们开始学会了打招呼“你好狗狗”、“咪咪你早”。再过几天，我不再用玩偶与孩子打招呼了，可孩子们仍然会主动地与我打招呼说“早”、“好”，然后我又鼓励孩子与同伴打招呼，就这样孩子在宽松的
环境中进行着交往，也愿意亲近集体，敢于表达啦。因此，消除幼儿入园焦虑，鼓励幼儿大胆表达，是发展小班幼儿语言表达能力的第一步。
2. 充分利用生活环境，激发幼儿想说的欲望生活是语言的源泉，丰富多彩的生活既充实了孩子说的内容，又为他们创设了说话的情境，只要我们注意挖掘，孩子的全部活动都可以成为发展语言的“教材”。 如：生活活动、户外运动等，都是为孩子提供语言交往的平台。在活动中让孩子说说看到的或听到的新鲜事，是孩子最感兴趣的话题。如“今天小朋友想到哪里去玩？”“今天我们玩了什么游戏？好不好玩？怎么玩的？”“今天老师教了小朋友什么本领？”等等。如果带孩子出去参观更是发展孩子口语表达的好机会，可以边引导孩子观察周围事物，然后很随意问孩子“你看到了什么，听到什么？是怎么样的？”等等。这些话题贴近幼儿生活，更容易激发幼儿想说的欲望。例如：我们幼儿园的隔壁是小学，经常可以看到小学生的户外活动。春天到了，小学生们纷纷出来放飞风筝，孩子们被一只只形态万千，自由翱翔的风筝所吸引。大声的喊“飞机、飞机”、”蝴蝶、你看蝴蝶”、“机器猫、机器猫”等，幼儿自然而然开始互相交谈，这时候我就会问：“你见到了哪些风筝呀，这些风筝是什么颜的？风筝为什么会飞上天呢？”等等问题。因为通过幼儿自己的细心观察和我的引导，幼儿在回答的过程中，不但知道了一些书本以外的知识，还掌握了更多平时不常接
触到的词语，如：五颜六、许多许多等等……久而久之，孩子的语言表达能力，观察能力都得到了发展和提高。这样幼儿在自由、宽松、愉快的环境下，就会想说，敢说，喜欢说，发展语言的大环境也就形成了。
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