语言素质拓展课的建议
语言素质拓展课的建议
语言素质是学生素质的重要组成部分，作为学生最重要的一项技能，能够有效提高学生语言表达能力、交际能力、交往技巧。“语德教育”的提出将语言素质教育上升到一个新的高度，它是培养学生良好品质的重要手段之一。目前，语言素质教育在社会上受到越来越多人的关注和重视，在青少年语言教育中发挥着越来越重要的作用和影响。然而，当前的课程设置却出现了“同质化”现象，主要表现为：在教学内容上，注重于学生语言表达能力的培养；在教学形式上重点于口语交际能力的提高；在教学效果上注重于语言学习习惯的养成、语言表达习惯与能力的培养；在教学方法上则侧重于通过多种语言教学法提高学生的语言表达能力。这些不良现象反映了目前在教学模式方面已经出现了一些问题。如何从教学实践中探索一条适合我国语言素质教育发展趋势、适应中小学生学习特点的正确途径解决这些问题，已经成为亟待解决的难题。
一、构建和谐的课堂教学氛围
课堂是学生学习的主阵地，教师是课堂的组织者和引导者。教学活动应该是和谐的，可以建立起师生关系紧张时期教学的润滑剂，也可以是教学矛盾冲突时期老师与学生的矛盾冲突时
期。老师应善于发现学生思维的优势与不足，然后有针对性地进行引导，这样既能满足大家对知识的渴求，又能解决课堂中出现的各种矛盾冲突。让每位学生都能成为思维的主人。培养孩子们善于思考、善于沟通的品质。对低年级的新课本教师应充分重视课堂教学中的口语表达教学环节。在设计课堂教学环节时，要多让孩子们在真实、生动的情境中理解语文课程内容。自行车变速器调整
计算机与信息管理1、小组合作，探究式的学习模式。
小组合作是低年级语文课堂最有效的学习模式。老师在组织活动时，不能是老师一言堂，也不能是“一言堂”。要让不同背景的人能够在讨论中到适合自己的思路，这样才能够实现学习的目标。所以老师在设计教学活动时，要让不同背景的人都能参与进来，然后提出不同的想法，引导更多的人参与到学习中来。这样不仅培养了孩子们的合作意识，也使孩子们对学习有了更高的认识了与追求。
梦见老虎2、师生互动，对话式的学习模式。
对话式教学是一种能让大家都参与进来的学习模式。以学生为主体，老师为主导，以学生
为中心，师生互动课堂气氛很好。老师引导提问，学生回答有错可以改，有好想法可以提，对有疑惑可以进行追问可以共同探究，这样孩子们就会有很好的收获和体验，孩子们也就会把所有的疑惑都抛向老师们，让他们自己去探索、去提出自己的见解。当然不是让每一个孩子都去抢老师讲的每一个问题，而是要引导同学们思考自己认为最有价值的问题是什么，并把答案与同学们进行交流与分享，这种活动才是真正意义上地对话式教学。真正实现师生之间在课堂上是平等的对话与交流；真正实现了相互理解、相互支持；真正实现了合作学习和民主学习；真正实现了民主管理。所以我们也要营造一种和谐的师生关系，为每个师生之间的对话创造良好的环境。
3、小组活动，讨论式的学习模式。20大开幕时间闭幕时间
课堂中的小组活动，在学习目标的设定、课堂进程、学习过程等方面，都可以根据不同层次水平的组内同学的能力特点，采取不同的策略和方法，在相互学习、共同探究等活动环节里充分体现自主探究式、交流探究式。教学方法上以小组为单位完成各种活动，鼓励学生通过各种形式地交流讨论，逐步学会知识运用。在活动中能够发现问题、交流合作、得出结论。并通过课堂活动，逐步提升孩子们的自主思考能力，提高他们综合运用知识信息
母亲节优美短句解决实际问题的能力、沟通交流、合作探讨等。培养他们有目标意识、合作意识等学习品质。最终实现培养孩子们主动学习意识，提高孩子们自主学习能力，培养孩子们综合运用知识信息解决实际问题能力的教学目标。
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二、课程内容和形式结合，培养良好英语学习习惯
英语课程不仅包括语法、词汇、听力等语言基础知识，而且还包括语言应用、学习习惯等方面的知识。“以学生为主体”是我在课堂上提倡的重要理念，要让学生喜欢英语，必须通过教师引导，并通过学习英语课程使学生养成良好的学习习惯。从小学阶段开始，就应该通过多种方式和手段，为学生创造良好的语言环境。例如：鼓励低年级学生每天坚持写一篇英文日记；鼓励中年级学生每周坚持进行一次口语交际测试；鼓励高年级班级利用晨会或者晚上时间组织讨论，让班级同学共同总结经验教训；鼓励低年级同学将课后作业交于班级老师进行批改；鼓励中、高、低三级组成员之间相互交流学习经验和心得等等。通过以上措施，可以有效提高学生写作能力和英语口语能力。

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