在一日生活中如何发展幼儿表达能力
在一日生活中如何发展幼儿表达能力
如何打顿号
语言是人类交往的工具，语言无所不在。在幼儿园的一日活动中，教师应积极为幼儿想说.敢说.喜欢说.有机会说，并能得到积极应答的环境。不要怕孩子说错，说错时也不要批评他，要鼓励他，这样以后他就会大胆地去说了。幼儿园的语言教育更应该以一日活动为途径，充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言的经验。培养幼儿的语言表达能力。
一日活动语言
一.教师要创设良好的语言交流氛围，来激发孩子的表达愿望。
礼貌用语的常规教育及训练，是培训幼儿团结友爱.懂礼貌.见文明.守纪律等良好的品德行为习惯既活泼开朗的性格，同事也是培训幼儿口套语言表达的一个有利机会。如果幼儿入园，离园时先问：老师好！老师再见！老师微笑回答：xx小朋友早上好！xx再见！从这简单的一问一答中，既培养了师生之间的情感，同时又训练了幼儿的语言表达能力。我们要持之以恒。幼儿入园离园时一定有问声，有回答声。不能幼儿有问声，教师忙于其他事情而忽视了回答声，挫伤了幼儿的自尊心，同时挫伤了幼儿本人的情感和口头语言表达的机会，以至于
个别幼儿不再向老师问好，所以我们老师在接待幼儿入园和离园时一定要精神饱满，认真负责，可亲可敬，给幼儿做出一个好的榜样来。
二.结合生活活动来培养幼儿的语言表达能力
（1）. 晨间谈话是老师和幼儿情感交流的最好机会
史上最感人的话这项工作做好了幼儿才会按教师的嘱咐，提示和要求去行动和表现。经常和幼儿交谈他们感兴趣的话题。“喜羊羊和灰太狼，猫和老鼠等”：每天安排一定时间的谈话活动，让幼儿畅所欲言；到公园游玩后及时让幼儿说说自己的所见所想，并与同伴进行讨论；幼儿自由组合进行无拘束的谈话活动。如月平时不爱说话，在晨间谈话时，要多与她交流，问一些生活情况，并鼓励她与同伴交流， 后来她逐渐发展到在集体面前回答问题了。常言道：一年之计在于春，一日之计在于晨，良好的开端是成功的一半，幼儿在清晨入园的感觉得到了满足，情绪得到了稳定，不良因素得以控制，在全天的活动.学习.活动中会得到有利的开放和创造。
（2）.户外游戏活动中的语言教育
户外游戏，请幼儿观察幼儿园中的各种玩具时，可请幼儿说出玩具的各种名称及自己喜欢的玩具，并引导幼儿说出玩具的名称及为什么喜欢它们，如蒋昊展说：“我喜欢滚桶，滚桶跑起来很快，可以和小朋友滚桶比赛。”高子诺说：“我喜欢块火车的游戏，我想去北京玩。”这样，孩子们在愉快的游戏中，大脑思维活跃，想象力丰富，个个争先恐后地向老师讲述自己心爱的玩具以及自己的创新玩法。
（3）.在吃饭散步时的语言培养一个人伤心
散步时启发幼儿讲述观察到的事物和现象，鼓励他们问。可以让幼儿观察操场墙壁上的画，并说一说画面的内容。喜欢哪一幅没为什喜欢。还可以观察小树，说说树叶的颜，学说“碧绿”“金黄”等词语，也可以结合生活实际，启发他们讲述“天气渐渐热了！”“树叶渐渐长大。”教师还可以和个别或几个幼儿进行交谈，谈他们自己看到的，听到的事，表达自己的感情。这样不仅能培养师生件间的感情，而且能使幼儿的口头表达能力得到生动的发展。
三.结合课堂教学，培养幼儿的语言表达能力
（1）.语言活动中培养语言表达能力
诗歌的欣赏.朗诵.故事的欣赏.复述.看图讲述，故事创编等都是以培养语言表达能力为目之一。作为语言活动的组织者应创设宽松的语言环境，既以幼儿为主体让幼儿有充分的动口机会，并让幼儿体验到成功的喜悦，幼儿在愉快的气氛中定能发挥的淋淋尽致。
（2）.其他领域中语言表达能力的培养
在艺术活动中。语言和审美是不可分的。任何美的用意，美的感受都是需要语言的表达。有时看起来并不出彩的作品，往往会有很深的用意。例如：在让小朋友涂颜活动中，我班的蒋团长军衔翱泽把花都涂成了黑，于是我就问：“ 翱泽花应该是五颜六的，你为什么要全都把它涂成黑呢？”翱泽说：“老师，你没看见我还画了许多乌云吗？因为天要下雨了，所以天很黑很黑，花看上去也黑黑的了呀！”听了他的解释，我直对他点头，面对这样的作品，你能说不好看吗？所以在美术活动中要结合幼儿提供说话的机会，幼儿把自己的想法，用意用语言表达出来不正是一锻炼的机会吗？
又如音乐活动中----欣赏音乐，音乐所表现的内容经过幼儿的理解后再用语言表达，有时教师可以先用肢体动作让幼儿先猜一猜是什么意思，再让幼儿跟老师一起做。有声语言与形体语言的结合表现对音乐作品的理解，相信效果会更好。
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四.注意在自主性游戏中培养幼儿的语言表达能力
自主性游戏是幼儿最早.最基本的交往活动。游戏过程本身就是幼儿交往的过程。幼儿在游戏中常常要将视觉.听觉信息，以及主观愿望或要求转换成语言，或根据别人的意愿做出语言的反应。在一次户外运动，自由时间里我班几个小女孩在玩“扮家家”，当初我误以为他们再说话呢！走进一看在玩游戏，黄欣茹当孩子，蒋雨涵.高子诺当爸爸.妈妈.其他小朋友当客人，我站在旁边看可很久，心里很高兴。
在这些游戏过程中，幼儿学了怎样正确地使用礼貌用语进行交往。这些语言既有模仿因素，又有创造因素。正是在这些游戏中幼儿运用语言的能力得到实际的练习。
总之，我们老师要做有心人，在一日活动中鼓励.激励孩子们大胆地开口说话，在与孩子的交往中，要善于抓住机会，引导幼儿学习发展语言。注重语言在日常生活中的运用。久而久之，就会发现孩子不仅表达能力越来越强，而且，表达方式也会逐渐丰富，语言也会变得更加灵活.更生动.更准确.更有智慧和灵气。
三本院校排名2013                                                      
中三班
聂红

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