小班幼儿语言表达能力方法研究
小班幼儿语言表达能力方法研究
微型课题实施方案
一、课题名称：小班幼儿语言表达能力方法研究
二、课题研究的现实背景及意义
新奥拓颜1、选题背景
在日常的工作中，通过与小班幼儿之间的互动与交流，我发现大部分小班幼儿在语言表达方面仍然需要加强培养，如何让这些幼儿在短时间掌握正确的语言表达方式便是我们大部分小班教师的重点工作之一。
2、研究意义
通过与小班幼儿日常接触，发现我们班幼儿在语言方面存在着许多问题和现象，幼儿的语言表达能力参差不齐。大多数幼儿用方言与人进行交流，一些内向、孤僻的幼儿不善与人进行交流，不愿意在集体面前表达，而另一些幼儿在表达时口齿不清楚，语句颠倒等。为何大多数幼儿的语言发展存在着问题呢?追其原因：一方面是由于他们的年龄特点、能力水平、知识经验缺乏造成的。另一方面是家庭环境及教育
的影响，现在一些家长很少与孩子进行交流，通常把交流的机会让给玩具、电视，如把为孩子讲故事的机会让给了录音机，忘记了孩子需要的是“与人”的交流。或者是把孩子晾在一边，以“大人说话，小孩少插嘴”的思想来阻止孩子进行语言表达。还有一些家长在孩子呀呀学语时，常常为了好玩而逗孩子学说话，而到了孩子真正语言发展关键期时，却撒手不管了，认为孩子大了自然会讲话，俗不知贻误了对孩子进行语言教育的最佳时期。
根据我们小班幼儿的年龄特点、语言能力发展的差异。因此，我进行了小班幼儿语言表达能力培养的研究。
三、课题研究的理论依据七字春节对联全集
《纲要》指出“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。小班幼儿是语言发展的关键期，为此，我们采取各种有效的途径和措施，创设良好的语言环境，来努力发展幼儿的语言表达能力。”
心理学研究表明，幼儿期是语言发展的关键期，特别是3—4岁，幼儿的发音机制开始定形，具备了语言学习最佳的生理基础，是掌握语音、词汇和语法最为迅速的时期。所以，在幼儿期，尤其是小班阶段加强对幼儿语言表力的培养具有至关重要的意义。
四、课题研究的内容及预期目标种西瓜
1、调查研究了解小班幼儿语言表达特点以及学习特点；
2、小班幼儿语言表达培养策略研究。
（1）在一日常规教学活动中借用教具、故事，激发幼儿交流的欲望，使幼儿积极的进行语言表达；
（2）通过积极开展区角游戏等活动让小班幼儿在游戏的过程中进行表达；
（3）强化家园合作，让家长与幼儿园共同合作，帮助幼儿创造良好的语言表达环境；
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五、课题研究的步骤和方法
（一）研究方法
1、研究准备阶段（2014.12—2015.02）
本阶段主要采取文献研究法，网上资源搜索法。
（1）通过对有关文件、资料和资源库的搜集、学习、整理和分析。
（2）对课题进行可行性分析。
（3）制定课题研究制度、研究计划，活动计划。
猪传染性胃肠炎（4）研究对象为店头镇中心幼儿园小班60名（苹果、草莓班各30名）幼儿。
2、研究实验阶段（2015.02—2015.05）
主要采取行动研究法、个案研究法，家园共育研究法。预期主要成果是：活动案例及课件、检测实验效果数据等。
（1）学习课题要求，对课题程序进行了解，设计出活动案例。
（2）对这60名研究对象进行自由谈话，了解这些幼儿语言表达的特点以及存在的问题，经过科学的分析后制定培养方案。
（3）严格执行已制定的培训方案，并认真做好记录。
（4）一学期三次观摩课，评课研讨教育教学方式和方法。然后作一次幼儿园教学常规中幼儿语言培养效果示范课及总结会。（家长参加）
（5）通过家访，召开家长会的形式，与家长一起座谈交流，结合幼儿实际特点制定出科学、合理的语言表达能力培养策略。
（6）分析总结。
3、研究总结阶段（2015.05—2015.07）
（1）本阶段主要运用经验总结法，对课题的研究资料进行汇总，进行成果总结。
（2）预期研究成果形式：电子版教学设计、研究报告。
（3）撰写课题论文、研究报告，准备课题结题资料，将以上材料汇编成册。
（4）撰写结题报告。
ps什么意思（二）研究方法
文献资料法，网上资源搜索法、行动研究法、个案研究法，问卷调查研究法，经验总结法。

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