声势律动在小学音乐课堂中的运用
学科综合
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教师·TEACHER
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2020年1月Jan.2020
挽回男友全攻略一、声势律动教学法的含义
人们借助身体的各种姿势或者不同的动作来制造出声音的这一做法叫作声势，如使用双脚跺踏地面、拍打肩膀、打响指、摆手拍手等都属于声势，这是人与人之间表达感情或者沟通的一种最为直白的方式。所以声势律动其实就是在利用肢体创造声音的过程中，为声音搭配节奏，让人听起来富有节奏感。因此，在音乐课堂教学中，教师可以使用声势律动来提高学生对音乐知识的理解能力，帮助学生更轻松地掌握音乐节奏。此外，声势律动还可以锻炼学生的身体协调能力，能够启发学生的创新意识，促进学生思维发展。而且，声势律动还可以叫动态律动，教师将它用于教学中，有助于完成开发学生创造性音乐潜能的教学目标，即让学生通过肢体动作来真实感受节奏感，从而集中课堂学习的注意力，提升音乐知识学习的记忆力。
二、声势律动在小学音乐课堂教学中的意义（一）启发学生的音乐节奏感
在小学音乐课堂的教学中，教师通过收集学生的不同肢体动作来丰富声势律动的教学内容，为课堂教学提供宝贵的素材。学生用身体作为乐器，在教师的指导下完成一系列的声势创造，其音乐节奏感被有效启发，对音乐的掌握能力也逐渐提升。此外，为课堂教学内容配入动作，十分符合小学生好动的特点，是真正能够锻炼学生音乐节奏感的有效方式。
（二）培养学生的音乐创造力
在小学音乐学习中，学生需要有一定的想象力与创造力，这样才能够充分激发音乐感知力，去感受音乐节拍的变化、歌曲结构的变化等。因此，小学音乐教师可以将音乐律动多次反复应用于课堂教学中，让学生习惯音乐与肢体动作相结合的学习模式。这样教师播放音乐，学生听到了节拍后，肢体自然而然地便会配合着音乐做出一些声势动作。由于教
师没有规定具体的动作，所以这种类似于自发性的即兴表演会调动学生的灵感，增强学生的课堂表现欲，从而有效促使学生的创造能力得到提升。
（三）促进学生的身心发展
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小学时期是开发学生音乐潜能、启发学生音乐兴趣的关键时期。在这个阶段，如果教师使用的教学方
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法单一，应用的教学形式枯燥，则很难激发起学生学习音乐知识的兴趣。而声势律动教学方法，可以通过动静结合的方式让学生感受到音乐的魅力，并且肢体的动作拉近了学生同音乐理论知识之间的距离，也让课堂教学氛围变得更加轻松活泼，这对学生的身心发展是十分有益的。
三、声势律动在小学音乐课堂教学中的运用（一）运用声势律动，启发兴趣
在小学音乐课堂教学中，教师要想使课堂教学质量得以保障，需要在课堂教学开始之前激发小学生对新知识的学习兴趣，进而触发学生的好奇心和求知欲，让学生在好奇心的驱使下自觉配合教师进行课堂学习。而教师运用声势律动教学法，将学生的肢体动作与音乐节拍融合在一起，能促使学生集中注意力，让肢体动作随着音乐旋律的变化而变化，从而启发学生学习兴趣，调动学生课堂学习的积极性。此外，在激发学生学习兴趣的同时，教师需要向学生提出问题或者给学生增加肢体动作的难度，让学生在兴趣的带动下激发求知欲，进而完成新知识的学习。
例如，在小学音乐教材五年级下册第七课《掀起你的盖头来》这首歌曲的演唱教学时，教师首先要让学生熟悉此首歌曲的节奏。由于这首歌曲的曲调欢快，并且与少数民族维吾尔族的舞蹈有着直接的关系。那么，在课堂教学中，教师为了提高教学效果，保障教学质量，可以在教学开始之前使用多媒体大屏幕播放新疆维吾尔族的舞蹈和使用的基本乐
立春心情短句声势律动在小学音乐课堂中的运用
万媛媛
摘 要：声势律动可以启发并锻炼学生的音乐节奏感，拓展并培养学生的音乐创造力，促进学生身心发展，从而有效激发学生学习音乐知识的自信心和动力，为学生的音乐学习打好坚实基础。同时，在小学音乐学习阶段，律动教学形式是基本的音乐教学形式之一，教师灵活地运用该模式于课堂教学之中，不但可以激发学生兴趣，而且可以帮助学生感受音乐节拍、领悟音乐情感，还可以助力音乐意境的打造，从而落实音乐高效课堂的生成。作者简介：万媛媛（1981-），女，福建泉州人，福建省泉州市鲤城区实验小学副书记，小学一级教师，硕士研究生，研究方向：音乐教育。
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-19 文章编号：1674-120X（2020）01-0096-02
关键词：声势律动；小学音乐；肢体动作；节奏感
（福建省泉州市鲤城区实验小学，福建 泉州 362000）

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