2020年30期
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美育与体育
引 言
《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出，要培养学生各方面的能力，使学生各方面素养得到有效提升。所以，提升初中音乐教学水准也就成了初中音乐教学重要的工作之一。互动教学是一种新型的教学模式，能够加强师生之间的交流，展现出课堂的互动性，调动学生学习的积极性。下面，笔者将针对互动教学在初中音乐教学中的应用展开相关讨论，并提出几点策略。
怎么玩一、情境互动，激发想象
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在初中音乐教学过程中，教师应与学生保持良好的师生关系，在教学中吸引学生的注意力，以提高课堂教学效率。通过互动教学，教师首先可以创建和教学内容相关的教学情境，让学生在教师的引导下挖掘和探索更多与音乐相关的知识，进而培养学生的鉴赏能力。在教学过程中，教师要用积极乐观的态度来面对学生，打破传统中规中矩的教学方式，利用互动教学来营造快乐和谐的学习氛围[1]。
例如。在教学《八月桂花遍地开》歌曲时，笔者改变了传统的教学模式，在上课之前为学生播放相关音乐，并根据音乐内容设计相关主题。学生可以根据自己喜欢的形象来装扮自己，在欢快的音乐声中学习。
在实际教学中，教师可以播放与教学内容相关的视频，利用影视作品中美丽的画面向学生呈现出歌曲想要表达的美好情感，刺激学生的五官感受，让学生更加直观、形象地了解音乐知识，进而激发学生的想象空间，拓展学生的音乐视野。例如，在教学《黄河颂》这首曲子时，如果教师仅靠传统的教学方法让学生通过听这首曲子理解并学习这首歌，那么学生可能无法深入了解这首曲子，更体验不到这首曲子中所蕴含的情感。因此，教师在教学过程中可以借助于现代多媒体信息技术，利用多媒体向学生展现关于黄河的图片、影视资料等，让学生在情境之中切实感受到黄河的气魄，身临其境地感觉到黄河的磅礴气势。当学生对黄河有所了解之后，教师可以渐渐导入关于黄河的背景资料，让学生在听这首曲子时能够与创作此曲的作者产生情感上的共鸣，感受到该曲子所蕴含着的情感和深意。
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教师借助多媒体信息技术进行辅助教学，在情境互动中促进了师生之间的沟通与交流，提升了学生对音乐赏析的能
互动教学在初中音乐教学中的应用
冯丽娜
（江苏省宿迁中学分校，江苏宿迁 223800）
摘 要：近年来，随着素质教育的推行，培养初中生的综合素质也越来越受到人们的重视。但在传统的音乐教学中，由
于教学方式过于老旧，学生学习音乐的积极性普遍较低，教学效果并不明显。因此，本文探究了互动教学在初中音乐教学中的应用策略，旨在提高学生的学习效率，培养学生的综合素养。
关键词：互动教学；初中音乐；应用策略
中图分类号：G 40-014 文献标识码：A 文章编号：2095-9192(2020)30-0051-02
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力。同时，互动教学也活跃了音乐课堂教学氛围，激发了学生的想象能力，使得音乐课堂的教学效率不断提升。成语小秀才答案
二、师生互动，增强体验
开展初中音乐教学的主要目的，就是培养学生对音乐的模仿能力，让学生在模仿的过程中体验到音乐知识中更深层的含义和美好的情感。在实际教学中，教师应为学生提供展现自我的平台，鼓励学生模仿并培养学生的模仿能力，这对于强化学生自我表现能力和展现自信具有促进作用。而良好的模仿也能够活跃音乐课堂的氛围，使音乐课堂变得轻松、活跃。因此，教师应通过情境互动教学来激发学生学习的兴趣，为初中学生今后学习音乐知识奠定基础[2]。
例如，在教学与家乡或是故乡相关的曲子时，教师可以将一些小游戏引入教学活动之中。首先，教师应该先向学生详细解说歌词的大意，引导学生对曲子的单句歌词进行模仿，以歌词接龙的小游戏营造游戏氛围，从而加深学生对歌曲的印象；其次，在学生大致理解歌词之后，教师可以引导学生进行模仿，让其以自己对歌曲的理解去演绎作品；最后，教师应该设计一些与所学曲目相关的舞蹈动作，并用“击鼓传花”的小游戏来指定学生，被选中的学生就要唱出一句歌词并做出相关的动作，整个动作完成之后再换下一名学生。这样的游戏互动，能让整个初中音乐教学课堂变得有趣起来，使课堂充满生机、活力和自由。教师在开展音乐教学活动的过程中，应该明确自己在教学活动中所扮演的角，积极参与到学生的活动中，加强与学生之间的交流，进而丰富学生的学习体验。
全国二本大学现代化的教育提倡民主教学，因此，教师在教学过程中应该营造和谐、民主、积极的学习氛围，调整好师生之间的关系，让教师和学生之间不再有距离感。在实际课堂上，教师可以是“总导演、总策划”，帮助学生学习到更多的知识，促进学生的发展；也可以是陪学生一起的“演员”，与学生一起在课堂上学习。大量的实践证明，如果教师和学生的关系和谐，那么学生就会喜欢和教师相处，并愿意接受教师的教导，从而不断提升自我。在平等的师生关系中，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。笔者在上课的过程中，常常鼓励学生大胆开口唱，唱出自己的情感、唱出自己的感受，让学生在轻松、愉快的氛围之中感受到音乐的魅力。
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