教学对象: 小学1-2年级
教学时间：40 分钟/课时
《剑桥国际少儿英语》第二册教案Unit 12 On holiday
单元目标语言：
词语：sea, sand, beach, sun, shell, on holiday, pick up, yak, Yolanda, 发音/ j /
结构：Where do you want to go on holiday? I want to go (to the mountain). Do you want to go to a big city?
单元技能目标:
听：学生能够听懂谈论假日活动的句子，并能够听懂描述自己及他人想要去哪里、想要什么的问句及答语。
说：学生能够说出自己假日想要去哪里、想要干什么、想要什么的简单问答，能够说一首歌
谣、唱一首歌曲。
读：学生能够认读有关假日类单词，流利读出发/ j /音绕口令，及朗读小故事。
写：学生能够仿照例句，写出自己想要去哪里度假，想要什么的简单句子。
第一课时 Lesson 1
课型 | 词汇 | |
教学目标 | 学生将能够学会说出并谈论假日活动。 | |
目标语言 | 重点语言 | sea, sand, beach, sun, shell, on holiday, pick up |
补充语言 | ||
复习 | Lots of, so do I, can’t, clean, 颜，动物，I love playing. | |
教学材料 | 表示假日活动的单词卡片96-101及词卡，印有假日图片的明信片，CD3或磁带3A，学生每人一张A4纸，复印教师资源包第75页强化练习1学生每人一张，学生课前准备好剪刀、胶棒、彩笔。 | |
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 活动设计意图 | |
Min 1-4 Warm up / Lead in | 1.教师通过模仿动作，复习表示运动和爱好类的单词。学生每说出一个单词，教师就把它写在黑板的边缘处，并且可以说：I love swimming. 让学生做出回应。例如：So do I. /I don’t.表示运动和爱好类的单词包括：playing table tennis, painting, riding a bike, swimming, fishing, reading, walking, playing the guitar, taking photos. | ◆学生通过看教师模仿的动作，说出表示运动和爱好类的单词。 | ◆复习表示运动和爱好类的单词。 | |
Min 5-15 Presentation 播放录音：CD3,12 录音3A | 1. 教师展示单词卡片（有图的一面），让学生说出或者教授表示假日的新单词。学生齐声读单词，分小组读，再两人一组读，然后把单词贴在黑板上。待六个单词都呈现后，教师指卡片，学生齐读单词。教师用手做一个画圈的动作说：These are holiday words. 利用预先准备的假日明信片，检查学生是否理解holiday的含义。之后教师指向做热身活动时写出的单词，说：Do you go fishing on holiday? 再用同样的方式对其他的运动和爱好提问。 2.学生用书第72页，活动1. Listen and answer. 学生不用打开书，教师介绍场景并在PPT中呈现听力问题：Listen. Lenny and Simon are talking about their holiday. What does Simon love doing? What does Lenny love doing? What does Suzy like doing? What does Stella like doing? 教师把学生分成四人一组，小组内的每个成员负责出一个问题答案，然后把答案告诉小组里的其他学生。教师说： Open your Pupil’s Book at page 72, please. Listen again and check.再播放一遍录音，学生核对答案(playing on the beach, swimming in the sea, fishing with grandpa, walking in the mountains, picking up shells from the beach, sitting in the sun and reading。检查学生理解情况，教师可以问：Can Simon fish in the city?... 3. 说：Can you find the hidden star? Show your partner. 和全班学生一起核对答案（on the sand）。 | ◆个别学生做小老师到前面教授有关假日类的单词，全体学生一起跟读、学习本课新单词。 ◆学生听录音、回答问题。学生再次听录音，小组核对听力答案后，回答问题。 ◆学生出hidden star的位置。 | ◆呈现本课出现的六个新单词。 小老师的使用，能够增强部分学优生的自信心，使他们对学习英语更加感兴趣。 ◆原汁原味对话和图片创设情境的呈现、输入，使学生在大情境下感知新知，而不是在孤立的学单词。 | |
Min 16-25 Practice 播放录音：CD3,13 录音3A | 1. 学生用书第60页，活动2. Listen, point and repeat. 说：Let’s do Activity2. Listen, point and repeat. 播放录音。学生指向这一页上的单词，并齐声跟读每个单词。注意听正确的发音。 2. 说：Let’s play a game. 教师将本课新授的六张单词卡片一字排开摆放在黑板上（有单词的一面朝上），Number the words on the Bb（在每张单词的下面写上一个数字1-6），然后教师随意说出单词，请学生报出数字（用英文）。最后教师说出数字，学生报出单词。速度可以越来越快，增加游戏的趣味性。注：顺序不能颠倒，一定是教师先说单词，学生报数。然后是教师报数，学生说出单词。教师带领全班做完后，可以请学生四人一组继续做游戏。 3.教师发给每个学生一张A4轮胎品牌纸，请学生Listen and draw. 说：The Star family is on holiday, they are on the beach, the yellow sand, the big sun, the blue sea, it’s so beautiful! Dad and mum are swimming in the sea, Simon is fishing, Suzy is picking up shells from the beach, and Stella is sitting in the sun and reading. 学生画完后两人一组互相看看是否把每句话的要点画上去了（画的不好没有关系，只要大致表达出意思就可以）。 | ◆学生听录音指图并跟读单词。 ◆学生根据听到教师说出的单词，报出单词对应的数字。学生根据教师说出的数字，报出数字相对应的单词。学生四人一组继续做游戏，巩固单词。 ◆学生听教师的描述，将图画在A4纸上。 | ◆必要的原音的跟读，使学生的发音更加标准、地道。 ◆游戏中巩固新词并认字。 ◆在听一听，画一画的过程中巩固本课新知。 | |
Min 26-40 Production 播放录音：CD3,14 录音3A | 1. 活动用书第72页，活动1。Listen and tick the word. Find the words说：Open your Activity Books at page 72, please. 让学生注意看图片，说出他们可以看到什么(a wordseach)。做第一题作为示范。播放录音，让学生说出单词，并让他们看单词边上的对勾。播放录音，学生给听到的单词打勾，学生两人一组核对答案。再播放一遍录音，和全班一起核对答案。 答案：1 sea， 2 sun, 3 sand, 4shell, 5mountain, 6tree, 7flowers, 8bird, 9animals, 10fish, 11holiday 2. 活动用书第72页，活动2。Match, write the words. 让学生注意看活动2和例子。并说出单词（hockey holiday）。检查学生是否已理解题意。提醒学生每一个左侧的半截单词可以与右侧的两个半截单词相搭配。学生独立做练习，写出单词，然后两人一组核对答案。和全班学生一起核对答案。 答案：shell, shirt, beach, beautiful, train, tree, sun, sand, mouse, mountain. 3. 教师将复印的教师资源包第75页强化练习1发给学生每人一张。让学生调整字母顺序，写出正确单词。全班核对答案。 答案：1sea, 2 mountain, 3 beach, 4 sun, 5 shell, 6 sand. 4. 请学生将75页的图沿着虚线剪下来，用铅笔插在中间做成习旋转盘。学生AB两人一组活动，学生A说出旋转盘上一个与假日相关的单词，学生B转动转盘，如果恰好转到学生A选择的单词，学生A就得一分。两人交换角，继续游戏。当到了限定时间后，停止活动，看看谁得分最高。 | ◆学生录音，将听到的单词打勾。 ◆学生用每一个左侧的半截单词与右侧的两个半截单词相搭配，写出单词。 ◆学生调整字母顺序，写出正确单词。 ◆学生A、B两人一组做旋转盘游戏。 | ◆练习中复习与本课话题相关单词的识认。 ◆练习中复习单词的拼写，培养学生根据发音记忆单词的能力。 ◆巩固新词的拼写。 ◆游戏中巩固新单词。 | |
Assignment | 1听磁带Unit12一遍 2 出新学习的有关假日类单词卡片，读给爸爸妈妈听。 | |||
教学反思 | ||||
第二课时 Lesson 2
课型 | 句型/歌谣 | |
教学目标 | 学生将继续谈论假日活动，并学习一首歌谣。 | |
目标语言 | 重点语言 | a new song |
补充语言 | ||
复习 | 现在进行时，与假日有关的词汇，人名，lots of, at the beach, sleeping, walking, swimming, getting, writing | |
教学材料 | 表示假日活动的单词卡片96-101，复印教师资源包第台风预警信号分为几种?79页歌曲练习学生每人一张，CD3或磁带3A、3B，学生课前准备好剪刀、胶棒和彩笔，印有假日图片的明信片，学生每人半张A4硬卡纸。 | |
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 活动设计意图 |
Min 1-4 Warm up / Lead in | 1. 教师将课前准备好的6张有关假日的单词卡片拿出来，一一带读后，贴在教室的四周围。学生起立，教师说：Suzy says point to beach. 学生在教室的四周到beach，用手去指。教师说Point to the sand. 学生不要去指。继续快速练习其它单词，一个接一个，让学生保持活跃。 2.把学生分成四组，让各组学生面向黑板站成一排。教师根每组的第一个学生小声说一个本课的单词（要跟每组说不同的单词），这四名学生再小声告诉他们后面的学生，这样依次传递，当排在最后的学生听到单词后，就跑到前面把单词写在黑板上，第一个正确写出单词的小组加两分，其他正确写出单词的组加一分。再用不同的单词重复练习。 3. 教师请学生做Listen and mime的活动。 学生在教室里来回走动，教师说：Ah, you’re picking up shells, they are very small and pretty, put them in your bag. Now you’re swimming in the sea.等等。可以再添加本课中的其他活动让学生模仿。 | ◆学生根据教师指令快速指单词。 ◆学生以小组为单位做传话，写单词的游戏。 ◆学生在教室里来回走动，听教师的描述，模仿当时的场景，做出相应的动作。 | ◆在轻松愉快的氛围下，复习运动和爱好类单词。 ◆活动中复习食物类单词的拼写。 ◆活动中复习有关假日活动的语言。 |
Min 5-15 Presentation 播放录音：CD3,15 录音3A | 1. 学生用书第73页，活动3. Listen and point. Sing. 兰州疫情最新出入政策说：Open your Pupil’s Books at page 73, please. 教师请学生说出在书上能看到什么，以及图片中的人物正在干什么。 播放录音，学生听录音指图片里的人物。再播放一遍录音，检查学生的理解情况，教师可以问：Who’s writing a new song? What’s Suzy doing? What’s Simon doing? What’s dad/mum doing? 和全班学生一起核对答案。 2. 播放一遍录音，在每部分后暂停，让学生跟唱。学生一起跟着录音唱完整歌曲。学生起立再次齐唱这首歌。把全班分为五组（分别扮演一个角），全班一起唱歌，同时个小组分别模仿自己的动作。交换角，重复练习。 3.学生用书第73页，活动4，Ask and answer.教师用投影呈现学生用书第73页，活动3、4的内容。请学生关注活动4的两个对话框，跟读对话框中的句子。请学生用书中活动3歌曲的内容，练习句型。之后教师请学生起立，教师放音乐（如果没有准备，拍手、拍桌子都可以），学生在教室里随意走动，音乐停，学生停下脚步，和就近的小朋友凑成两人一组做练习练习。如：What’s Mum doing? She’s reading in the sun.学生说完后，教师继续放音乐，学生继续随意走动，音乐停后，学生与组成的新搭档继续做问答练习。 | ◆学生说出在书上能看到什么，以及图片中的人物正在干什么，学唱歌曲。 ◆学生以不同的方式练习歌曲。 ◆学生关注跟读对话框中的句子问答，根据歌曲内容，在游戏中寻伙伴做问答练习。 | ◆学习歌曲。 ◆内化、巩固歌曲。 ◆游戏中练习句型。 |
Min 16-25 Practice | 1. 教师将课前准备好的复印的教师资源包79页歌曲练习，发给学生每人一张。教师播放歌曲，学生在方框中圈出横线上缺少的单词，再播放一遍录音，学生在横线上写出单词。 2. 教师请学生沿虚线将图片剪下来，折叠、粘贴，做成一个骰子。然后学生两人一组活动，两人同时掷骰子，当两人掷出的是相同的数字，就一起唱与该数字对应段的歌曲。 3.教师请学生五人一组仿照本课的歌曲，小组内创作一首新歌。然后一起练习歌曲并加上动作，各小组轮流为全班唱并表演本小组的歌曲，比一比，哪一组最棒。 | ◆学生听歌曲，在方框中圈出横线上缺少的单词，再听一遍歌曲录音，在横线上写出单词。 ◆学生制作骰子，掷骰子、唱歌曲。 ◆仿照本课的歌曲，小组内创作一首新歌。 | ◆练习巩固歌曲内容。 ◆游戏中练习歌曲，为下一环节创编歌曲打下基础。 ◆创编新歌的活动可以培养学生的创新能力。 |
Min 26-40 Production 播放录音：CD3,17 录音3B | 1. 活动用书第73页，活动3. Listen and color. 说：Open your Activity Books at page 73, please. 让学生注意看图片，并说出可以看到了什么。教师说：Listen for the colors. Look, but don’t color this time.播放录音，学生听录音，学生听录音，出颜。再播放一遍录音，学生在正确的位置拿正确的彩笔点一个点做标记，然后两人一组核对答案。再播放一遍录音，每句之后暂停，让学生检查答案，然后把图片涂满颜。 2. 活动用书第73页，活动4.Look at the picture. Write the words. 让学生注意看活动4，教师提出快速阅读的问题：What’s the boy’s name? Does his sister like swimming? Who loves looking at birds and animals?出 答案（Nick, No, Grandfather）。教师指出方框里的单词， 让学生再读一遍课文，试着把单词填入正确的位置。学生 可以两人一组做练习，然后和其他小组核对答案。教师监 督并提供必要的帮助。和全班一起核对答案。学生轮流大 声读部分课文。 答案：beach, sea, swimming, likes, sand, shells, doesn’t, mountain. 3.教师请学生说出他们假日都想去哪里，以及他们想做什 么。给学生看有关假日的明信片，让学生说出图片是什么。 给学生每人发一张硬的卡纸制作明信片。学生在正面画 图。教师监督并帮助学生，确保图片不是太复杂。班级展 示明信片。 | ◆学生听录音，看图片，并根据指令涂。 ◆学生快速阅读课文，回答问题。再读一遍课文，试着把单词填入正确的位置。 ◆学生制作明信片。 | ◆练习中复习有关假日活动的语言。 ◆练习中复习有关假日类单词，并培养学生的阅读能力。 ◆借着明信片，与学生谈论假日话题。培养学生的动手能力，发展学生的多元智能。 |
Assignment | 1听磁带Unit12一遍 2把今天学的歌曲和小组内自编的歌曲唱给爸爸妈妈听。 | ||
教学反思 | |||
第三课时 Lesson 3
课型 | 句型 | |
教学目标 | 本课学生将学会用want提问和回答。 | |
目标语言 | 重点语言 | Where do you want to go on holiday? I want to …. Do you want …? |
补充语言 | end of school, this year, watch, notebook, sunhat, all | |
复习 | 遇假日有关的单词，形容词，draw, birds, trees, animals, pencils, town, sunglasses, let’s go, walk, sit | |
教学材料 | 表示假日活动的单词卡片96-101，复印教师用书第106页可以复印的活动12a，学生四人一组，每组一张，有颜的计数器、硬币，CD3或磁带3B，有假日风格的音乐。 | |
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 活动设计意图 |
Min 1-5 Warm up / Lead in | 1. 教师带领学生一起唱第73页的歌曲。 2.教师将课前准备好的纸骰子拿出来。游戏时，全班站起来，由一名同学仍这个骰子，全班大声读面朝上的单词。（为了增加游戏的趣味性，扔的速度可以越来越快） 3. 说：Let’s play a game, Chinese whisper. 将学生分成两组（如果班额太大，可以多分几组），以组为单位站成一排，教师跟每组的第一名学生小声说一个句子，各组的第一名学生一起小声告诉下一个学生，这样一直传下去，最后一名学生大声说出句子，哪一组传话最快，而且正确无误，那一组就是获胜组，得一分，最后游戏结束时，看哪一组得分最高就是优胜组，小组成员可以互相击掌庆贺。教师说的句子可以是：Suzy is getting lots of shells, Simon is swimming in the sea, Dad is walking on the sand, mum is reading in the sun, | ◆学生一起说第73页的歌曲。 ◆学生在教师的带领下做仍骰子的游戏。 ◆学生以组为单位做传话游戏。 | ◆复习歌曲。 ◆巩固单词的识认。 ◆在传话游戏中复现描述假日话题的句子。 |
Min 6-15 Presentation 播放录音：CD3，18 录音3B | 1.学生用书第74页，活动5. Listen and answer. 教师让学生合上书，介绍场景。说：Listen, the Star famiky are talking about their holiday. 提出听力问题（PPT）：Who likes beach holiday? Who likes mountain holiday? Where are they going? 教师播放录音，学生听录音答案。然后两人一组核对答案。 2.教师接着说：Open your Pupil’s Book at page 74, please. Listen again and check the answer (Simon, Stella, mountain).再播放一遍录音，学生核对答案。检查学生的理解情况，特别是对重点句型的掌握。教师还可以问：Where does Simon want to go? Where does Stella want to go? Who wants some sunglasses? What does he say? Who wants sunhat? What does she say? What does Grandpa want? | ◆学生根据教师提问，回答问题。 ◆学生再听录音，回答问题。 | ◆学生在大背景、大的语言环境下感知询问他人假日想要去哪里的问句及答语。 ◆在不断的听课文录音回答问题的过程中，复现用want提问和回答。 |
Min 16-25 Practice | 1. 教师播放有假日风格的音乐，让学生在教室中跑/跳动，暂停音乐，学生结成两人一组，轮流提问和回答，使用下面的模板：Where do you want to go on holiday? I want to go….再播放音乐，学生继续跑/跳动，重复练习。 2. 教师在黑板上写上对话提示语，例如： A: Where do you want to go on holiday? B: I want to go to a big city. Do you want to go to a big city? A: No, I want to go to the mountains. I want to watch small animals. 台湾偶像剧排行榜B: It sounds great! 让学生说出如何替换划线的单词。教师请一名学生和自己演示对话。然后让学生两人一组练习对话。学生按照自己的意愿替换对话里的单词。叫几组给全班表演对话。 3. 教师告诉学生假设假日就要来临，想一想出行前还需要买什么物品，学生做大脑风暴，教师将学生说出来的物品写在黑板上。让学生两人一组用黑板上这些物品做问答练习：Do you want a sunhat? Yes, I do. /No, I don’t. | ◆学生听音乐在教室中跑/跳动，暂停音乐，学生结成两人一组，轮流提问和回答。 ◆学生按照教师在黑板上写的对话提示语，两人一组练习对话。 ◆学生就出行前还需要买的物品，学生做大脑风暴，两人一组用这些物品做问答练习。 | ◆游戏中机械训练句型Where do you want to go on holiday? I want to go…. ◆角扮演中初步实现询问他人假日想要去哪里的问句及答语的运用。 ◆Do you want …? Yes, I do. /No, I don’t.句型练习。 |
Min 26-40 Production 播放录音：CD3，19 录音3B | 1.活动用书第74页，活动5. Listen and tick the box. 教师播放第一题做示范，让学生说出答案，并指向打勾的方框。播放录音的其余部分，学生听录音并打勾，然后两人一组核对答案。再播放一遍录音，和全班一起核对答案。 答案：2a, 3c, 4b, 5b, 6c. 腾讯游戏排行2. 活动用书第74页，活动6。Read and write “Yes, he does, No, he doesn’t. 教师让学生注意看活动6，并说出birthday list 的意思。让学生说出Danil清单上的物品，请一名学生读第一个问题，让其他学生说出答案。学生两人一组口头完成其他句子。学生在横线上写出恰当的答案。和全班学生一起核对答案。 答案：2 No, he doesn’t. 3, No, he doesn’t. 4, Yes, he does. 5, Yes, he does. 6 No, he doesn’t. 3. 教师将课前复印的教师用书第106页可以复印的活动12a，发给学生每组（四人一组）一张、四个不同颜的计数器和一枚硬币。教师解释如何做这个游戏。学生轮流转动硬币，如果是正面就前进一步，如果是反面就前进两步。学生按照方格里说的做：如拼读出来/提问题/造句/完成句子。学生做游戏。第一个到达终点的学生获胜。 | ◆学生听录音并在方框内打勾。 ◆学生两人一组口头完成句子后在横线上写出恰当的答案。 ◆学生四人一组做游戏。 | ◆练习want问句和答语。 ◆练习want的一般疑问句句式。 ◆游戏中整合新旧知识在听说读写四方面进行全方位的复习。 |
Assignment | 1听磁带Unit12一遍 2 DVD互动活动 At the seaside (The living room) | ||
教学反思 | |||
第四课时 Lesson 4
课型 | 词汇句型 / 歌谣 | |
教学目标 | 学生将学唱一首歌谣，并继续练习want句型。 | |
目标语言 | 重点语言 | |
补充语言 | ||
复习 | wants, one, ones, 衣服，动物，玩具，食物，城镇， 颜， 家居用品， 疑问词 | |
教学材料 | 挑选六张衣服/动物/玩具/食物类单词卡片，复印教师资源包77页拓展练习1，学生每人一张，CD3 磁带3B。 | |
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 活动设计意图 |
Min 1-4 Warm up / Lead in | 1. 教师将挑选好的衣服/动物/玩具/食物类单词卡片，一一展示，学生读后摆放在黑板上。 2. 教师指着黑板上的单词问学生：Which one do you want? 学生回答：I want (the dog), please. 教师就把这张单词卡片给这个学生，再用其他卡片和其他学生做练习。 3.教师让手中有单词卡片的学生起立，将卡片扣在桌子上不要让其他学生看到。教师提问：Which one does he/she want? 引导学生(凭记忆)回答：He/She wants ….看谁是“好记星”，回答地又快又多又准确。 | ◆学生看到单词卡片读单词。 ◆学生回答教师问题，并拿走单词卡片。 ◆手中有单词卡片的学生起立，其他学生凭记忆说出他们想要的是什么。 | ◆复习激活各类单词，为后面的学习打好基础。 ◆在活动中，复习want句型。 ◆活动中巩固want句型的三单形式。 |
Min 5-15 Presentation 播放录音：CD3,20 录音3B | 1. 学生用书第75页，活动6. Listen and point. Chant. 说：Open your Pupil’s Books at page 75, please. 教师让学生注意看单词和图片。播放录音，这一次学生不要在句子里添加单词，只听句子主干。再播放一遍录音，学生为每幅示意图添加单词，完成歌谣。再播放录音一遍，这一次不要停顿，学生说出歌谣，并补充添加的单词。 2. 学生分两组，起立站好，一组说歌谣主干（不添加后面的单词），另一组说出添加的单词并模仿做动作（例如hat就做出把帽子戴在头顶的动作）。两组交换角，重复练习。 | ◆学生看图，回答问题，学唱歌曲。 ◆学生变换方式练习唱歌谣。 | ◆学习歌曲。 ◆ 以不同的方式练习歌谣。 |
Min 16-25 Practice 播放录音：CD3,22 录音3B | 1. 活动用书第75页，活动7.Write the words. 说：Open your Activity Books at page 75, please, 让学生注意看方框里的单词，并说出单词所属的类别（colors, clothes, household objects）。教师让学生注意看第一行并说出yellow所属类别，以及方框中另一个同类别的词（red）。把学生分成两人一组，协作将歌谣补充完整。 2. 说：Now listen and check.播放录音，让学生核对答案。再播放录音，鼓励学生跟唱歌谣。 3.教师请学生四人一组仿照本课的歌谣，小组内创作一首新的歌谣。然后一起练习歌谣并加上动作。各小组轮流为全班唱并表演本小组的歌谣，比一比，哪一组最棒。 | ◆学生看例子，并完成歌词的填写。 ◆学生核对答案。 ◆学生四人一组仿照本课的歌谣，小组内创作一首新的歌谣。 | ◆练习巩固歌谣内容。为下一环节创编歌谣打下基础。 ◆核对歌谣内容。 ◆创编新歌的活动可以培养学生的创新能力及小组合作能力。 |
Min 26-40 Production 播放录音：CD3,23 录音3B | 1. 学生用书第75页，活动7. Listen and say the letter. 说：Open your Pupil’s Books at page 75, please. 教师让学生注意看图片和字母。并说出他们可以在图片中看到什么。教师说：Listen. Don’t speak, but point with your partner.播放录音，学生听录音指图片。再播放一遍录音，在每句之后暂停，让学生说出字母。 2. 让学生两人一组做练习，轮流提问和回答，例如：Which shoes do you want? I want the red ones.提醒学生注意one和ones的用法区别。 3.活动用书第75页，活动8。Answer the questions. 教师让学生注意看图片。教师说：Tell me about the picture, what can you see? 让学生说出图片中的一些物品。让学生看示例中的问题和回答，然后两人一组做口头练习，轮流提问和回答，然后在书上写出答案。教师监督并提供必要的帮助。和全班一起核对答案，让任意两名学生站起来提问和回答。 答案：2 He’s drinking lemonade. 3 She’s sleeping. 4No, it’s running. 5 He’s swimming in the sea. 6 She’s picking up shells. 7 There are three birds. 8 They’re flying. 4. 教师将课前准备好的复印的教师资源包77页拓展练习1，发给学生每人一张。学生看页面上方方框里的三张图片，写出单词，一个横线上写一个字母。然后用这些字母在第二部分的练习中填空。提醒学生，每用到方框中的一个字母，就把它划掉。最后，将补充完整的单词写在表格正确的一栏里。 答案：Noun: sea, house, sand, photo, beach, lemonade, bag, city, sunhat, holiday. Action: sleep, play, walk, drink, write, swim. | ◆学生听录音指图片并说出字母。 ◆学生两人一组做练习，轮流提问和回答。 ◆学生两人一组做口头练习，轮流提问和回答，然后在书上写出答案。 ◆学生看页面上方方框里的三张图片，写出单词，一个横线上写一个字母。然后用这些字母在第二部分的练习中填空，并将单词分类。 | ◆练习want句型的问答。 ◆此活动是一个机械性的操练，巩固want句型。 ◆新旧知识整合后的语言综合输出运用。 ◆复习单词的拼写，并将单词分类。 |
Assignment | 1听磁带Unit12一遍 2回家后把今天学习的歌谣和小组内新编的歌谣说给爸爸妈妈听。 | ||
教学反思 | |||
第五课时 Lesson 5
课型 | 句型 /语音 | |
教学目标 | 学生将会识别/ j /音，能够读熟/ j /音的绕口令，并练习提出和回答问题。 | |
目标语言 | 重点语言 | / j /的发音, 例如：yak, Yolanda. |
补充语言 | yoyo | |
复习 | young, yellow, do you like…-ing? Yes, I do. No, I don’t. 食物 | |
教学材料 | 复印的教师用书第107页可以复印的活动12b，学生四人一组，每组一张，复印教师资源包第76页强化练习2每人一张，CD3 磁带3B。 | |
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 活动设计意图 | ||
Min 1-4 Warm up / Lead in | 1. 教师带领学生一起唱第73、75页的歌曲歌谣。 2.儿童算数教师将学生分成5人一组，小组内进行问答练习。学生1问学生2： Where do you want to go on holiday? 学生2说：I want to go to the beach. Where do you want to go on holiday? 学生3接着回答再问学生4，依此类推。5个学生都回答完后，学生1回忆每个人都要去哪里，复述：… wants to go ….如果学生1记不起来，就由下一个学生接着说。 | ◆学生一起唱第73、75页的歌曲歌谣。 ◆学生小组内进行问答练习。 | ◆复习歌曲歌谣。 ◆活动中复习本课的目标语言。 | ||
Min 5-15 Presentation | 1. 学生用书第76页，活动8. Say it with Monty. 教师在幻灯下呈现Yolanda yak的图片（只是图，不要看到字），问学生：What can you see in the picture? What is the yak doing? What is she wearing? What is the name of the yak? 借助图片检查学生是否理解yak的意思。学生根据图片内容回答问题后，教师呈现字在图片下：Yolanda yak, 教师带读，重读每个单词的/ j /音。 2. 学生用书第70页，活动8, Say it with Monty. 教师在幻灯下呈现第二幅图（只是图，不要看到字），问学生：What can you see in this picture? Where are they? What are they doing? What color is the yak? Is the yak young or old? 学生回答问题后，教师呈现绕口令在图片下：Yes, Yolanda yak is young and yellow. 教师请学生试着读绕口令。 | ◆学生认真观察第一幅图，回答教师提出问题，发现/j /读音。 ◆学生认真观察第二幅图，回答教师提出问题，强调/j /读音。 | ◆教师可以在黑板上把/ j /的发音写在黑板的一边，让/ j /的发音更加一目了然。 ◆在绕口令中练习/ j /的发音。 | ||
Min 16-25 Practice 播放录音 CD3，25 磁带3B | 1. 教师将绕口令写在黑板上，让学生说出/ j /音。在发/ j /音的字母下划上下划线，强调/ j /的发音。让学生注意看黑板，问学生哪个单词单词含有/ j /音。 2. 学生用书第64页，活动8. Say it with Monty. 学生听录音并跟着重复。变化方式读出名字和绕口令，比如：全班一起读，分组读，两人读，男生/女生读，高声/轻声读，快/慢读，比赛读，接龙读等。 3.教师请学生关注黑板上/ j /的发音，请学生两人一组，想一想其他的发/ j /音的单词，看哪一组想出的单词最多。小组汇报时，教师将发/ j /音的单词写在黑板上，请学生用这些单词造句，看哪一组用的发/ j /音的单词最多，哪一组获胜。 4. 活动手册第76页，活动9. Find the different sound. 说：Open your Activity Books at page 76, please. 教师做一个示范，读第一行单词，请学生说出: Which sound is different?(sock)。学生两人一组，读出每行单词，然后划掉发音不同的单词。和全班学生一起核对答案。 答案：2 juice, 3 ruler, 4 leg, 5 one, 6 yes, 7 burger, 8 sofa. | ◆学生能够在绕口令中划出发/ j /音的单词。 ◆学生听录音并跟着重复句子。 ◆学生两人一组，想其他的发/ j /音的单词，建立/ j /的语音意识，练习其读音，并尽可能多的用这些词造句。 ◆学生读出每行单词，然后划掉发音不同的单词。 | ◆单词中进一步练习/ j /音。 ◆大量的原音跟读，使学生更加清晰/ j/的发音。 ◆语音的教学环节是一个由教到扶再到放的过程，此环节就是放的过程，激活学生已知的发 / j /音的单词，并尽可能多的用这些词造句，发挥学生的创造力。 ◆正确的读出单词中的/ j /音。 | ||
Min 26-40 Production | 1. 学生用书第76页，活动9。Ask and answer.告诉学生他们将要做多米诺游戏。教师用可以复印的活动12b中的一套来教授游戏规则。把一套卡片平均分给小组中的每个学生。首先在桌子上放一张多米诺卡片，第一名学生从自己的牌中选择一张，使得上面的单词或图片与桌子上卡片的单词或图片一致。用这种方式依次做游戏，直到其中一名学生用完手里的全部卡片，就算获胜了。 2.教师将学生分成三人或四人一小组，给每个小组发一套复印的可以复印的活动12b做好的卡片。教给学生deal（发牌）这个单词，让每组的一名学生负责发牌。学生轮流把一张卡片正面朝上放在桌子上，然后由他左边的学生提问，例如：Do you like fishing? 学生根据实际情况回答：Yes, I do. No, I don’t. 继续游戏，第一个用完卡片的学生获胜。 3. 活动用书第76页，活动10. Complete the questions. Then answer. 说：Open your Activity Books at page 76, please. 教师请学生注意看方框里的单词和句子。请一名学生读出来，并告诉大家填写small这个词的原因。学生两人一组做练习，和全班一起核对答案。 4. 教师将复印的教师资源包第76页强化练习2发给学生每人一张。学生根据图片，在填字游戏中写出与假日相关的单词，然后写出一句话，表达想去哪里度假。 | ◆学生了解多米诺游戏规则。 ◆学生分成三人或四人一小组， 做多米诺游戏。 ◆学生将句子补充完整。 ◆学生根据图片，在填字游戏中写出与假日相关的单词，然后写出一句话，表达想去哪里度假。 | ◆使学生明白游戏规则。 ◆换一种方式复习单词的拼写。游戏中使用Do you like …?句型。 ◆练习形容词的反义词。 ◆复习与假日相关单词的拼写。 | ||
Assignment | 1听磁带第12单元一遍。 2将语音绕口令说给爸爸妈妈听。 | ||||
教学反思 | |||||
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