浅谈新课改下初中音乐大单元教学的策略
浅谈新课改下初中音乐大单元教学的策略
摘要：大单元教学是新课改下极力提倡的全新教学形式，侧重单元内容的整合，对课本内容进行的综合讲解，是将各知识点连接在一起进行的单元教学内容。在初中音乐课堂中应用大单元教学，有利于提高学生的音乐鉴赏能力和听辨能力，因此音乐教师应深入解读大单元教学的内涵，确立好单元教学的方向，引领学生共同探究教材内容，进而有效激发学生的创造性思维，提升学生的学科素养。
关键词：新课改；初中音乐；大单元教学；策略
随新课改的进一步深入，初中音乐教育要求也随之提高。在音乐教学中应用大单元教学，可将其看做是一种整体性的学习模式，一个单元代表着一个学习计划，有利于辅助学生建立起音乐内容的链接点，帮助学生内化知识，在潜移默化中为学生渗透音乐素养。基于此，本文将结合大单元教学的重要性，谈几点新课改下初中音乐大单元教学的实践策略，以供教师借鉴。
一、音乐大单元教学的重要性
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大单元教学作为一种科学与系统并存的教学类模式，使音乐教学不再拘泥于一节的内容，而是将学习视野打开，将多种知识加以融合整理，拓宽学生的认知渠道。在音乐教学中应用大单元教学，可有效提高学生学习的主动性，发展学生的想象思维。相对以往的教学模式而言，大单元教学为教师节约了时间，使教师能够及时解答学生的困惑，并及时作出教学上的调整。在素质教育的背景下，大单元教学顺应时代发展的趋势，在实践教学中很好的体现了高效、减负的教育要求，对学生的学习效果和教师的教学质量有一定的提升作用。
二、新课改下初中音乐大单元教学的策略
（一）应用多媒体技术，创设教学大情境
圣魔光石金手指在初中音乐课堂中，倘若教师一味地为学生讲述理论知识，则会导致课堂气氛压抑，不利于培养学生的音乐欣赏能力。因此，在大单元教学中，教师要注重活跃课堂氛围，为学生带来丰富的学习体验。基于此，教师可应用多媒体技术开展大单元教学活动，运用课件整理单元的重点内容，并借助多媒体技术的交互性和集成性对知识点进行分类汇总，从而将单元内容进行有机串联，打造情境课堂，以此加深学生的理解与掌握。军合力不齐
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例如，在教学第三单元“草原牧歌”时，为让学生了解蒙古族文化，感受蒙古民歌的特风格，教师应用多媒体技术播放了《草原上的人们》电影片段，使学生初步了解到内蒙古的风土人情，渲染了课堂氛围。随后，教师为学生播放了《银杯》《牧歌》《美丽的草原我的家》三首音乐作品，引导学生思考它们之间的共同点是什么？不同点是什么？接着运用多媒体技术将作品的主题、乐器、音乐特点等做了分析，清晰了学生的学习思路，激发了学生的探索欲。l是代表火线还是零线
（二）结合学生实际，凸出主题特
在初中音乐大单元教学中，确立单元主题是十分重要的，制定符合学生年龄、爱好的单元主题可有效激活学生的音乐思维，使学生充满兴趣的进行学习，从而主动进行音乐探究与品鉴。因此音乐教师在策划教学方略时，一定要依据学生的个性特征，突出单元主题的特，为学生到学习切入点，从而引领学生将课节知识与单元主题相结合，加深学生对单元主题的印象，以此更好地掌握单元主题的重难点知识。
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例如，在教学第二单元“缤纷舞曲”时，涉及到《青年友谊舞曲》《自然大调音阶》《溜冰圆舞曲》《雷鸣电闪波尔卡》《蓝的探戈》《彝族舞曲》几首音乐作品，教师在教学时
要结合学生活泼、爱动的特点，依据学生的实际情况开展针对性教学。因此，音乐教师可对《蓝的探戈》这部音乐作品进行精细讲解，引导学生在聆听音乐时体会本首歌曲的音乐情绪变化，并为学生讲解探戈的发展史，以此让学生体会本单元活泼、动感的音乐主题。
（三）丰富教学活动，引发学生共鸣
由于初中音乐的课时有限，教师仅仅依靠课堂讲学很难有效提高学生的音乐综合能力。因此，教师可在保证课堂质量的情况下，组织学生进行一些单元音乐活动，如歌咏比赛、音乐舞台剧等，还可将音乐知识渗透到学生的实际生活中，让学生在参与单元活动的过程中，不断激发自我的创造性潜力，提升音乐艺术修养，丰富精神世界，增强学习自信心，以此保持乐观的学习心态，更加自主地学习音乐知识。
例如，在教学完第一单元“歌唱祖国”后，音乐教师设计了“歌唱美丽祖国”的合唱活动，并安排班级舞蹈生在合唱活动时进行助演，挑选唱歌水平较高的学生进行领唱，从而发挥出班级学生的特长优势。在团体合唱表演中，激昂的音乐提高了学生的演唱热情，使学生感悟到歌曲中蕴藏的爱国之情，还意识到歌曲带给人的积极、向上力量，体会到当下来之不易
的幸福生活，树立了正确的价值观念。
总而言之，初中音乐是一门艺术性很强的学科，对培养学生的音乐鉴赏能力、思维创造能力、感知表现能力等发挥着重要的影响作用。为保证初中音乐大单元教学的实效性，教师要积极融入创新理念，借助丰富的教学资源来优化课堂结构，依据学生的实际情况及时调整教学方法，体现出学生的主导位置，引导学生主动地学习音乐、欣赏音乐，以此切实提升初中生的音乐综合素养。
参考文献：
[1]冯钰荃,杨佳一.大观念统领下的初中音乐大单元教学设计[J].基础教育课程,2023(04):49-57.
[2]马超伦.核心素养下音乐学科“大单元教学”探寻[J].艺术评鉴,2022(22):105-108.

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