舞蹈教学案例分析100例
课程目标
《舞蹈鉴赏》是舞蹈类专业的一门重要的专业基础课程。课程目标在于：
01我做了一项小实验作文
通过这门课程的学习，学生能掌握舞蹈鉴赏的基本理论、鉴赏过程以及对应舞蹈种类的鉴赏方法，从而认识到本课程在专业中的重要性和必然性。
02
激发学生对本课程的学习兴趣，提高学生对自身专业的认可度。
03
引导学生了解和吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化。
04
培养学生学习的自主性和终生学习的意识，使其掌握从事专业研究的基本方法，具备从事专业研究的基本能力和素质，为他们深入学习专业理论知识、全面提高审美和人文素养奠定良好基础。
育人目标
（1）通过典型的舞蹈片段实例分析，引导学生运用鉴赏方法，提升学生的鉴赏能力和实践应用能力；
（2）通过“言传身教”的方式，引导学生明确理论与实践不可分割的理念；
（3）通过“小组学习”的方法，引导学生在学习过程中，注重学习过程，培养自我学习、合作学习的能力。
教学方法和应用
案例教学法
以《红娘子军》“练兵舞”为案例，对学生进行“课程思政”与专业知识学习协同育人的教学
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讨论教学法
在教学过程中，通过对“课程思政”等问题的讨论，提高学生的参与程度，激发学生的参与兴趣，提高学生学习的主动性和积极性。登报遗失声明流程
多媒体教学法
关于保护环境的作文利用视频、图片等教学资料，展示“课程思政”教学的内容，增强教学的直观性，强化学生对“课程思政”问题的形象认知。
教育特
融入思政教育
选择视觉冲击力强的视频及图片，快速有效的将学生的注意力集中到课堂。在案例中引领学生在学习理论知识的同时，引领学生深刻感悟艺术作品所蕴含的共同主题，如国家、理想、革命、奋斗，以及人类的共同情感，感受案例中的思政知识。以学生为中心，教学中
注重引导学生分析问题、思考问题，在不断启发中让学生感受课程中蕴含的情怀。
注重对学生艺术观和创作观的培养
授课内容紧扣教学大纲，严格按照课程要求授课；深入挖掘课程中的思政要素，将思政要素如盐入水般地融入到知识点中去。通过具有感染力的艺术作品呈现，深挖艺术背后的价值与力量，使学生感受舞蹈韵律美的同时，精神也得到感染和释放，进而使心灵受到启迪和净化，引导树立正确的艺术观、创作观。
注重引导与启发，授教栩栩如生
在教学过程中通过设问，观察，引导，实践与调动启发学生的主动性融入性思维。讲课饱满，有活力，深入浅出，语言有感染力与渗透力，尤其是在课程思政的融入上，着力于“培养什么人，为谁培养人”的思路，达到润物细无声，育人自然成的效果。
思政元素
01 导入
通过播放若干红舞作的片花，创设情境，通过师生谈话引出红舞作定义。教师范唱《娘子军连歌》8个乐句，展示课题--舞剧《红娘子军》。
通过视频播放创设情景，激发学生对红主题文化兴趣。讲解概念，明确红主题，让学生们了解《红娘子军》在中国芭蕾史上的地位，增强学生对红舞作的认同感和文化自信。昔人已乘黄鹤去
02 新授
通过图片分享舞剧主创团队体验部队生活的故事，体会舞剧前期创作工作的不易，了解创作团队前期创作学军、采风情况，明确该舞剧的选题依据并正视该舞剧成功的原因。
初步欣赏--情：
感受舞段表现的氛围。感受“沉浸”式舞台设计：明亮的舞台彩基调、地域化布景道具、舞台化娘子军服饰，展现了斗志昂扬的军人气势与意气风发的女性气质。
分段欣赏—态：
（1）娘子军舞段落
通过讲授法、演示法、实践法，欣赏芭蕾语汇典型的革命化、民族化，明确娘子军舞段语汇英姿飒爽、勇往直前、训练有素的风格特点。
（2）洪常青变奏段落
通过分享对人物形象评价，体验舞蹈动作，分层次欣赏代表性的舞蹈语汇。
A：沉稳有力—戏曲“亮相”
B：无所畏惧—古典舞技巧
C：武艺高强—武术“刀舞”
能让你湿到不行的句子 欣赏总结—理：
对中国芭蕾影响：里程碑、标杆性、文化自信；
对世界芭蕾影响：中国芭蕾与世界对话的载体。
通过创作团队学军、采风的图片故事讲解，让学生了解创作初期遇到“如何将西方的芭蕾民族化”的困境，及主创团队不怕困难、勇于创新的精神，明确立足时代、扎根人民、深入生活，提高学生的人文素养，增强文化自信。
通过“练兵舞”视频欣赏，让学生养成良好的鉴赏习惯，明确鉴赏三个原则及拓宽美学的眼界，培养学生勇于创新、解放思想的精神。
通过图片分段讲解、动作实践、师生合作、生生互动，让两位学生代表做Arabesque和创新后的Arabesque进行直观对比；教师带领示范，学生集体起立模仿实践洪常青“亮相”有助于学生亲身感受革命芭蕾的美学观和古典芭蕾美学观完美结合，追求红舞作舞蹈语汇的魅力。以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。
通过讲解《红娘子军》在艺术性、人民性、世界性的三个层面的突破，帮助学生树立正确的艺术观和创作观，增强文化自信，让专业课有情怀。
03 小结
呈现的学生鉴赏后的词云，去倡议我们每一位舞蹈文艺工作者，多看红主题文学作品、影视名著，吸取红精神。
通过再次词云汇总，直观性、自主性呈现教学效果，总结作为现代大学生及文艺工作者，我们应该继承并通过文艺表演、创作传承红主题，激发学生的家国情怀、责任当代。
同行评价与学生反馈
同行评价
张璨老师在教学过程中巧妙地融入了课程思政元素，充分地将专业课程教学融入家国情怀
、文化自信、人文精神、仁爱之心等要素，实现了知识传授与价值引领的统一、显性教育与隐性教育的统一、教书与育人的统一，充分体现了他们对课程思政的深度思考。
本节课教学效果非常好，学生对张老师授课的内容有较深的理解，教师授课内容深入广泛，精彩的语言使学生十分投入。另外，教师授课的立意十分吸引人，方式创新，同时，师生间的互动也使课程的效果有明显的提高。学生整体听课状况良好，注意力集中，对老师所讲内容吸收得很好。
张璨老师的课程思政示范课《舞蹈鉴赏》课之《中国红舞作赏析》，从情、态、理三个方面，首先为我们解读了红芭蕾舞剧《红娘子军》表达的情感，表演的要领；其次，解读了编导如何将中国传统艺术与西方芭蕾舞的表演技巧融合在一起；最后引出了艺术创作应该反映现实，体现家国情怀、革命情感的创作观念问题。讲授过程声情并茂、思路清晰、深入浅出，是一堂优秀的“课程思政”示范课。
学生反馈
张璨老师带领我们分析了西方芭蕾的动作秀气温婉、略显拘谨，与红娘子军大开大合，
英姿飒爽舞蹈语汇上的对比，让我为中国芭蕾点赞和自豪。这一次的示范课对我来说影响很大，它使我了解了中国芭蕾，也是对老一辈艺术家的敬佩。一代代的文艺工作者的才华和心血才造就了这样的经典。同样也告诉我们，在未来我们需要传承中国文化传统元素，也需要创新中国舞蹈。在此我对前辈们敢于抗争命运的精神致敬！
在授课过程中，张璨老师精神饱满，所讲内容能够吸引同学们的注意力，从所讲知识的一点，拓宽到一连串的多个知识点。既有广度还有深度，用提问题结合智慧化教学投屏的方式，让学生对问题进行更为直观和深刻的思考。师生之间、同学之间互动性很好。课堂在加入了思政元素后，不仅在知识面进行了拓展，更是在知识点上进行了深入挖掘和实际运用，让我们明确了作为文艺工作者的责任和历史使命。
summary
本期推出张璨老师的《中国红舞作赏析》教学案例，她注重教学方法的创新性与实用性，同时将许多思政元素融入课堂，将专业知识和思想政治教育精神融为一体，使得学生从更深层次角度加强对红主题舞剧的了解，培养和弘扬中华美育精神。
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