如何提高中学生口语交际能力
《全日制义务教育语文课程标准》指出:“口语交际是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”提高学生的口语交际能力就是教师义不容辞的责任,那么如何提高学生口语交际能呢?
一、增强主动交流的参与意识,突出交际的主体
以学生为本是教育的出发点,也是口语交际教学的立足点。我在口语交际教学中,尽可能多地给学生以人文关怀,以满足所有学生的交际需要,让学生学会充分展示自己,并从中获得自信和交际的乐趣。同时,我利用班主任的优势,将口语交际教学渗透于各学科以及学生课余生活中,让学生形成积极主动与人交往的能力和处理事情的协调能力。
其次,要让每个学生承担具体的交际任务。长期以来,口语交际教学往往是善于表达、乐于表达学生的殿堂,他们总是在课堂上侃侃而谈,而多数老师也会尽可能多地给他们提供表达的机会,以此来活跃课堂气氛,于是,口语交际教学就变成了少数学生表现自我的舞台,而大多数学生则充当了“忠实的听众”。针对这种现状,我把交际的任务教给每一个学生。让学生以小组或同桌为单位,采用讨论、辩论赛、课本剧表演、小记者采访、实话实说、演讲会、画画解说、自我介绍等交流形式,让所有学生都感到自己身上的责任,从而积极地参与到交际活动中。
二、创设情境,激发欲望
根据十几年的教学经验,我的理解是:口语交际是以口头语言为载体而进行的交际活动。
车辆年检车主本人不去可以吗>滦怎么读>运动鞋商标大全而这种言语交际活动往往需要特定的语言环境。因此,口语交际教学中精心创设符合生活实际的交际情境,才容易使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉,情绪也会因此变得高涨起来,参与互动的积极性就会调动出来,学习时的自我表现欲望才会增强。学生就会带着情感,怀着兴趣,走进创设的情境,最佳地发展口语表达能力。语文课本中口语交际的题目多种多样,需要创设的情境也是各不相同的。
三、多给学生口语交际的实践机会
学生口语交际能力是在口语交际的实践活动中逐步形成的,《语文课程标准》强调“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”因此,要提高口语交际能力,必须开展实践渠道,让学生在多种口语交际实践活动中,学会交际,提高能力。所以,每单元的综合实践都让学生结组去调查,整理材料。在学生的日常生活中,蕴藏着十分丰富的口语交际课程资源,教师充分挖掘这些课程资源,并从这些课程资源中寻口语交际的话题,使学生在日常生活实践中学会交际。例如,可结合教师节,让学生扮演小记者采访模范教师和优秀教师;可针对环境污染问题,组织学生开展社会调查;可围绕学生在生活中遇到的困难和问题(如网络的利与弊等),举办“小小讨论会”,让学生在这些实践活动中,学会倾听,学会沟通,学会应对,学会合作。
四、走出课堂、实践演练
“得法于课内,增益于课外”,课堂时间有限,如果把课内学到的知识到课外去实践巩固,树立大语文观念走向社会大舞台,那就会眼界大开。“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”,关键干贝的做法大全
自杀小队什么时候上映打黑除恶是教师要引导学生去开发利用,协助他们组织丰富多彩的课外活动,如报告会,交流演讲会,名人访谈,模拟法庭,小记者招待会等,叫学生时时刻刻、处处事事都意识到自己是在学口语、用口语。“拳不离手,曲不离口”,口语训练也是同理。学生自身也要树立主体意识,自觉主动地发现机会,寻机会、利用机会、抓住机会、创造机会积极参与,刻苦训练,才会熟能生巧,形成技能,所以说自我实践也是口语训练的必不可少的一个途径。
总之,口语交际教学策略众多,方法纷呈,各人也都“仁者见仁,智者见智。”可以肯定的是,口语交际能力的训练对学生一生的成长有着不可忽视的作用,我们必须尽最大可能利用好各种资源,多捷径,有的放矢,提高学生的口语交际能力,让口语交际教学结出累累硕果。
作者单位:饶阳县牛村中学
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