浅谈如何培养小学生的口语交际能力
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浅谈如何培养小学生的口语交际能力 
　　随着时代发展，口语交际能力，已经成为学生语文学习中的一项基本功，如何使学生掌握一定的口语交际技巧,养成与口语交际相关的良好习惯,以及在各种交际活动中学会倾听、学会表达与交流、学会简单的人际沟通和社会交往，清晰而流利地表达出自己心中的最美语言，笔者在平时的教学实践中总结出以下几点：　
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  一、教给学生平时积累语言的能力
  在语文教学中,我们经常会遇到这样的情况:上口语交际课时，一个班的学生中,大部分学生不知道说什么，只有几个学生能说会道,踊跃发言。有的想说却不到适当的语言，词不达意，引来同学们的哄堂大笑，有的乐意发言的，也是只言片语不能完整的讲一段话，这都反应出了学生平时语言积累不够的问题，古人云“积少成多，积沙成塔。”积累，仅仅靠教材中的几篇课文是远远不够的,这就要求学生会阅读,能阅读与课文相关的书籍文章,阅读自己喜欢阅读的课外书，阅读过后能进行简单的复述，并且能说出自己喜欢那些段落或者喜欢那些词语，这样就可以做到在阅读中积累.同时，教师要善于倾听学生的表达,在平时的交流中，优异捕
捉学生不经意间表达出的好词佳句，适时地表扬激励，这样更能激发学生继续积累的兴趣。
  二、抓住课堂进行渗透说话训练
  每个单元中间安排的口语交际，在口语交际教学中起着抛砖引玉的作用.教师在上新课前，要认真钻研教材,充分激发学生交流的欲望和激情，让学生“多看”、“多想”、“多说”、“敢说”，在师生的互动之中充分提升交际能力。
  1、图文结合，大胆想象“说”
  新课改理念下的语文教材中，每一篇课文都配有形象生动丰富多彩的图画,这就给学生留下丰富的想象空间，给说话提供了条件。因此,教师在教学过程中要充分挖掘、利用好教材资源，对学生进行说话训练，让学生张开想象的翅膀，打开语言的闸门，无拘无束地交流，畅享交流的快乐，从而达到口语交际训练的目的。
  2、创设情境，尽情表演“说”　
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  教学诗歌、古诗类的文章时，教师可以让学生将诗歌类、古诗类的文章画成一幅简单的图画,改写成优美一段句子，并且鼓励他们充分发挥想象将文字说得生动、具体。教学有大量插图的文章时，可以让学生在插图处进行仔细观察,将这幅插图说得详细具体.教学语句含义深刻的文章时,可以鼓励学生通过自己的理解将句子的意思表达出来。教学童话、寓言故事类的文章时，教师可以根据故事的特点，创设情境，让学生进行分角表演，这样不仅培养了学生学习的兴趣，复习了课文中的内容,也是学生进行口语交际的过程.
  3、续编故事，拓展延伸“说”
  在教材编排之中，有很多通话和寓言故事，这些优美的童话和寓意深刻的寓言也给学生留下了施展才能的机会，例如:《守株待兔》这篇课文既是一则充满童趣的寓言故事，又是一篇进行口语交际的好教材。这则寓言给学生留下了很大的想象空间,我就因势利导,向学生提问：还会有兔子来撞在这棵树上吗？这个人还会和上次一样捡到兔子吗？他的生活会怎么样？……这样顺着课文情节，让学生展开想象，既延伸了课文内容，又锻炼了学生的口语交际能力。
  三、抓准学生交流的时机
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  教师除了利用口语交际课、平时的语文教学外，还可以抓住适当的时机，灵活地对学生进行说话训练。例如在一次口语交际课上，我向学生提问：同学们读吃过那些水果?是谁给你买的？您最爱吃的水果有那些?这些水果是什么形状？成熟时是什么颜？味道有什么特点？这时全班同学就像炸开了的锅，你一句，我一句，积极发言，，这样做到了感性认识与生活经验相结合，使口语交际在活跃的气氛中进行.
  四、联系实际挖掘交际材料
射击游戏排行  通过联系学生的生活实际，让学生在现模拟情景，激发学生思维和口头表达能力，例如我在语文课上向学生提问：你们上过街吗？和谁一块去的？都卖了那些东西?买东西的时候搞价了没有？那个商店的售货员服务态度好？比比看,哪家的货物便宜？一石激起千层浪，学生的话匣子打开了，口语交际十分活跃。中国移动积分商城

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