如何培养学生的英语口语 交际 能力
水瓶座开运水晶如何培养学生的英语口语交际能力
发表时间：2011-05-09T17:15:37.207Z  来源：《少年智力开发报》（小学英语）2011年第27期供稿作者：余德军
[导读] 但根据笔者的观察发现，培养学生的口语交际能力这一任务的完成情况却让人不容乐观。
浙江绍兴县滨海小学余德军
众所周知，英语作为一门语言学科，其学习的主要目的在于表达交流，所以，培养好学生的英语口语交际能力显得尤为重要。《英语课程标准》中也指出，英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言应用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言应用能力。由此可见，使学生具有口语交际的基本能力，是我们当前进行课改的行动准则。在英语教学中重视对学生口语交际能力的培养，是学生英语素养形成与发展之必需。
但根据笔者的观察发现，培养学生的口语交际能力这一任务的完成情况却让人不容乐观。口语交际教学存在着不被重视的现象。在小学英语教学中笔试成绩往往被作为评判学生英语成绩好坏的唯一依据，所以很多教师认为应付好考试才是最重要的。部分英语教师在过分注重对学生笔试能力培养的同时，往往
忽视对学生口语交际能力的培养。从而产生了有些学生虽然常常能在笔考中取得高分，但一碰到需要口语表达时，却一声不吭、不知所措的现象。以应试教育为目的的教学，也许在短时间内能在笔试成绩上取得较为明显的效果，但不利于学生的长远发展，不仅会在无形中扼杀学生学习英语的兴趣，而且还会严重防碍学生英语口语水平的提高。
对于如何切实培养好学生的口语交际能力这一问题，笔者提如下几点建议：
一、教师要转变观念
经典纪录片英语教师不仅是语言知识的传授者，更是语言学习的组织者和引导者。通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际能力是小学英语教师的根本任务，要想很好地完成这一任务，首先小学英语教师就应该转变原先陈旧的思想观念，不要为了应付考试而教学，应该在关注学生考试成绩的同时，也注重对学生语言表达运用能力的培养。如何打开AI文件
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二、在课堂内外创设良好的语言实践环境
在课堂教学过程中，教师要努力创建一个和谐、平等民主的师生关系，让学生敢说，敢交流，这是提高学生口语交际的关键。其次要改变传统的教师讲，学生听的教学模式，教师在努力为学生创设情景的同时，也应该尽可能地增加学生语言实践的机会。目前，小学英语课堂教学的交际方式主要有三种：
有关黄河的谚语师生对话，生生对话和小组对话。师生对话是日常教学中最基础也最常用的一种对话方式，但在四五十人一班的大班教学中，教师很难做到在有限的课堂教学时间内与每个学生都进行语言交流。即使做到了，那么大部分学生在大部分时间里，将会成为独坐一旁的听众，而并非是教学活动的参与者。而生生对话或小组对话的交际方式则可以有效地弥补师生对话方式的不足之处，可大大增加每个学生的表达机会，而且，这两类交际方式由于学生可在事先进行演练，出错率会明显降低，因此也可以有效的消除学生因为惧怕练习出错会被同学嘲笑而不敢开口交流的现象。
英语作为一种语言，它具有很强的实践性，但在我们日常的生活中，还不具备在自然环境中学习和使用的有利条件。这就要求我们的英语教师能够在课堂内外，积极主动地为学生创设良好的语言实践环境。利用各种课内外活动，拓展英语视野，让学生在日常生活中学以致用，主动锻炼自己的口语交际能力。
三、设计实践型的英语作业
很多英语教师给学生布置作业时选择背诵单词和课文以及完成书面练习来巩固教学内容。这种重书面表达，轻口语表达的做法不利于学生的交际能力培养。笔者认为在此基础上可多布置一些实践型的英语作业。因为技能学习的训练毕竟属于机械训练，要真正达到在实际情景中运用自如，还需要经历技能训练。
语言是一种交际工具，在小学英语教学中，必须遵循交际性的原则，通过多种形式，充分调动学生学习英语的积极性，培养和保持学生学习英语的兴趣、热情，从而逐步地提高学生的英语口语交际能力。
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