诺基亚600朴有天粉丝声明初中语文教学中如何提高学生的口语交际能力刀剑封魔录攻略
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来源：《中学语文·大语文论坛》2016年第03期
口语交际能力是语文素养中非常重要的组成部分，是一种通过口语来进行多向交流的有声语言信息。初中阶段的学生若拥有良好的口语交际能力，就可在各种各样的交际活动中进行良好的倾听与表达，从而达到与他人文明交流的目的。口语交际能力的培养对学生的思维能力、合作能力以及书面表达能力等均具有促进作用，同时还能帮助学生形成良好的品质。因此，初中语文教师在教学过程中必须重视对学生口语交际能力的培养。
万用表测试电容 一、积极创设情境
环境能够对一个人产生非常大的影响，教师在教学中必须积极地为学生创设情境，以促进其口语交际能力的提高。在实际教学过程中，根据学生的交际能力，创设合理的情境，使其能够在愉悦、轻松的氛围中进行口语交际训练。轻松的学习环境能够激发学生参与的积极性，使其对口语交际训练产生兴趣，进而主动地参与到训练中。例如，在学习《贝多芬传》
女演员董洁这一课程时，教师可运用多媒体等教学工具，在投影仪上为学生提供贝多芬的相关资料，或者播放贝多芬的音乐作品供学生欣赏。创设一个与课文内容相关的环境，使学生能够快速融入学习情境中，有助于其情感的激发，在最后结束学习时提问学生学习文章后的感受，并鼓励其勇敢地表达出来。由于前面已为学生创设了学习情境，从而有助于学生将自己的想法清晰的表达出来，对口语交际能力的提高也具有促进作用。
二、加强胆量仪态训练
仪态和胆量可直接决定人们口语表达的效果，部分学生在口语表达训练中，站在讲台上，面对老师和同学都会显得紧张与不知所措，严重者还会出现冒汗和脸红等现象。这样不仅会影响其无法将训练的主题进行表达，还会使口语交际训练的内容难以完成。所以，教师在日常的课堂教学中，应加强对学生的胆量仪态训练，以缓解其紧张等不良情绪，从而建立自信，能够从容不迫地将自己的内心想法表达出来。在初中语文课堂中，教师应按照新课标的要求将学生作为教学活动的主体，尽可能地给予学生上讲台的机会。例如，在教授《沁园春·雪》的时候，教师可先让学生课前进行分组练习朗读，然后在课堂中选择小组上台进行朗诵。这种方式一方面为学生提供了上台表达的机会，另一方面也促进了学生情书怎么写
之间的交流，使其合作精神得以建立。在朗读结束后教师需对学生给予评价与肯定，并指出其存在的问题，提醒其下次上台时应该要注意的事项。上台的次数多了，学生的胆量与仪态就可得到锻炼，教师的评价与肯定也能增强学生的信心，使其在以后的学习中勇于表达。
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