浅谈提高小学生英语口语表达能力的有效途径
摘要：语言作为一种交际工具，其最终目的是为了能够与别人进行良好的沟通，也只有在人际交往中才能真正提高个体的语言交往能力。目前，在我国小学英语教学中，由于小学英语内容较为简单，学生学习兴趣浓厚，对英语的识记理解能力比较强，考试成绩也在小学所有科目中最为突出，但是最大障碍的就是学生对口头表达不感兴趣，表达时注意力不集中，英语口语能力较差，学生的个性差异。那么，怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢？现笔者结合自己多年的教学经验，就如何提高小学生英语口语表达能力做一分析。
母亲节感恩作文 关键词：小学生 口语表达能力 有效途径
口语教学是小学英语教学中的重点，教师在教学过程中必须采用多种有效策略，充分激发学生兴趣，加强学生口语训练，让学生乐说、会说、善说，以此切实提高学生的口语表达能力。
1.英语口语交际中的存在问题
1.1学生基础知识薄弱，个人心理素质较差。由于小学生初次涉及英语课程，年龄尚小，英
语词汇量很少，在口语表达过程中会有焦虑畏惧心理，很多学生沉默不语，导致口语表达效率低。
1.2英语语境创设不够，学生参与积极性不强。语言学习需要在一定的交际语境中才能提高有效性。中国小学生时长处于母语学习的语言环境中，教师对学生识记英语较重视，对口语训练比较机械性，学生缺少轻松愉快的口语交际的氛围，参与积极性不高，兴趣不浓厚。
1.3学生人数较多，学生锻炼机会少。我所在学校每班学生均在45人左右，学生英语水平参差不齐，教师在课堂教学中要组织口语训练不能够顾及到所有学生，导致学生口语表达能力不能得到有效提高。
2.以学生为主体，多方式提升学生口语表达能力
2.1 情境创设。小学生观察事物往往详细，教师要注重指导学生会看、会听，多说、多练。但如果在只是教师反复单调的操练，就会使学生口语学习枯燥乏味，效率低下。如果教师能够以学生为主体，注重口语表达情景创设，就能极大地调动学生的积极性。如：教
justin biber学“Is this a＼an ……？”句型时，教师可将苹果、梨、香蕉、动物玩具、汽车玩具等装在纸箱里，请学生随手从箱子里拿出某一物品，某组提问：“What is it ？”另一组学生回答：“Is this a/an……？”这样，学生口语表达的兴趣就能激发起来，比单纯的教读英语的效果强很多。虽说这样的对话比较简单，但能使学生口语表达兴趣倍增，不知不觉中就提高了学生口语能力。
2.2多媒体教学手段的合理使用。多媒体具有图文并茂、声形俱有、生动形象的特点，可以让学生通过多媒体学会理解、分析、判断英语词汇句型、口语表达等方面的信息，为学生营造一个想象的空间，可逐步培养学生陈述、说明、辩论的能力，培养人际和谐交流的态度。
2.3注重学生口语表演。低年级学生队寓言故事、童话故事往往兴趣浓厚，教师可以组织学生进行课堂小表演，指导学生扮演故事中的主人公，能够把学生带入仿真的生活环境中，用英语表达自己的思想和感受，促进学生把课文中的英语真正地和生活结合起来。如：学习《Shopping》时，让学生扮演售货员和顾客，紧紧抓住学生的好奇心，使学生如临其境，有助于英语词汇和实物实景的直接联系，既锻炼了学生的表现能力，又锻炼了学生“说”的能力。
3.培养学生的记忆能力
3.1直观教学。俗话说：“百闻不如一见”。在英语口语教学过程中，教师可以准备各种各样的单词卡片、图片、实物等，让学生用英语表达所想所感，也可以模仿小动物的声音和动作，课堂气氛活跃了，学生学习英语的兴趣提高了，同时也加深了对英语的记忆。
3.2学玩结合
教师要注重让学生在各种游戏中学习单词，将要掌握的单词以图片、玩具、动作等形式展现给学生，让学生在可感可知中学会知识。如：Pass the card （传卡片）、Do the action （听音做动作）、Find your friend （朋友）、Draw and Colour （画一画涂一涂）等，在游戏中指导学生多听、反复感觉，加深印象，这样不仅可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。
4.激励性教学评价。
苍井空三点 教师要重视激发学生的兴趣。对小学生而言，批评是一种阻碍其发展的因素。教师要从小培养学生学习英语的兴趣，设法消除孩子生理、心理障碍。在课堂教学中，鼓励学生积极
少女的祈祷歌词进行口语表达，培养孩子对于学习英语的自信心。如：在复习单词教学中，我请了一位上课很少发言的同学，他非常紧张，不敢回答。我一直用信任的眼光看着他，并对他说：“I believeyou ”（我相信你）。遇到他回答不上来的尴尬局面，我就请其他同学帮忙，发扬友爱互助精神，这样也打破了孩子回答不上来的尴尬局面，之后同学们都以热烈的掌声鼓励他，此后，每節课他都积极发言。
此外，口语交际教学中教师要多表扬少批评，多激励少指责，耐心地听学生发言，不要轻易打断学生的思路;要善于发现学生微小的进步，及时给予肯定，不要轻易挑剔学生，即使某个词说错了，也要允许或提醒他重新换个词再说，在教师的呵护下，学生一定能够积极面对口语训练，从而不断提高英语口语表达能力。
总之，英语教学要重点培养学生听、说、读、写全面发展的技能和英语口语交际能力。教师必须改变目前英语教学的落后状况，把英语课上成名副其实的英语实践课，着力提升学生的口语表达能力。
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